关于核心素养的高中数学课堂教学的探讨

袁治华

摘 要：高中数学教学的目的不仅仅是传授学生计算方法、解题技巧，更重要的是核心素养的有效培育，锻炼学生主动计算、严谨思考、综合性的学习能力。高中数学教师坚持以人为本的原则，通过教材落实核心素养，帮助学生们有效学习后学以致用，具有非常重要的现实意义。彻底打破传统的教学模式，为高中生学科成绩的进步、主体优势的提升提供强大助力，形成和谐的师生互动关系，教学低效、授课形式化等问题必然得到妥善解决。

关键词：高中数学;核心素养;自主学习

在高中数学课堂教学中，教师要以核心素养视角进行实践教学改革探索，其中关键是要坚持学生的主体地位，发挥学习兴趣的驱动力作用，通过多种教学方式方法的运用，引导学生自主探究学习，促使学生的思维更加活跃，掌握科学的数学学习方法，从而不断提高数学学习水平，推动新课程改革取得更大的实效。

一、构建知识框架

学生学习的过程就像是一颗小树苗不断成长的过程，获取的知识点就像是树苗成长的树叶，在最开始的时候，一点一点的拔高，有规律的增加树枝、树叶。学习也应该如此，将获取的知识按照一定的规律进行摆放，就像是一个书架，相同种类的知识点放到一起，不容易忘记的同时，在使用的时候，也能更加轻松的找到，甚至在进行复习的时候，也可以按部就班的进行，有效避免遗漏。教师在上课时间要充分发挥自己的引导作用，使学生在上课期间内可以更好地进行学习。

二、将理论与实践进行有效结合

在高中数学中，数学教师为了提高学生们的核心素养，也要重视对学生们的实践学习能力的培养。而数学学科中理论知识内容非常丰富，为了提高学生们对理论知识内容的掌握，就需要在课堂中将理论知识与实践学习进行结合，让学生们通过实践学习对理论知识内容进行验证，深化对知识内容的掌握与理解。

针对高中数学来说，很多学生在学习完之后，虽然对于知识点本身有所掌握，但是在实际应用解题的过程中，却有一种无从下手的感受，难以理解教材中建立的数学模型。针对这种情况，教师需要了解，在课堂中开展的教学活动，只是帮助学生了解数学的基础内容，并没有真正掌握将数学知识应用在实际中的方法，因此在实际应用过程中，难以熟练使用学习过的知识点，真正解决实际问题。在这种情況下，教师可以将核心素养的培养，渗透到数学的理论知识中，并且在课堂中以实际问题作为切入点，通过对各项数据的分析、使用正确的学习方法，真正将数学知识应用在实际中。

例如在学习《向量》相关知识的过程中，大部分学生都能够了解该知识点且能够非常有效地解决距离和夹角相关问题，但是大部分学生无法合理的应用"向量"这一工具解决实际学习问题。因此，教师在教学中，可以引导学生从比较熟悉的"锐角"入手，引导学生对一般公式展开猜想，通过提出适合的问题使学生进行思考，如"向量具体在哪个环节起作用？"、"哪个角属于向量的夹角？"等。通过精心设计实践内容，夯实学生对于理论知识的理解，培养学生的数学核心素养。

再例如：在开展《随机事件与概率》课程中，为了让学生们能够理解频率、频数等知识概念，以及随机事件发生的可能性，高中数学教师便要开展实践教学，引导学生们通过合作学习，对随机事件的概率进行实践探究，在实践中让学生们掌握频率的意义，分析随机事件发生可能性的大小。让学生们能够掌握这一知识内容，并能在不同情境中解释概率的意义。

三、鼓励学生自主学习

受传统教学观念的影响，学生的主体地位未受到保障，无论讲什么内容，学生只能被动的进行听讲，这严重阻碍了学生核心素养培养，学生只会运用死记硬背的方式记忆数学知识，其过程并没有任何创新意识可言。为提升学生整体的学习质量，教师应吸纳全新的教学理念，确保学生主体地位不受影响，使其在学习过程中梳理个人的解题思路，从而强化个人的专业技能。例如，在指导学生学习统计概率这部分内容时，其中存在众多相似的题型，如魔术师在52张扑克牌当中要求观众随机挑选五张扑克牌，以便为接下来的魔术做铺垫，然后再将整个过程做同样的系统抽样，那么每张牌所抽取的概率是多少？对于该类型的题目，于学生而言难以得出最终的答案。这时，教师便可充分发挥学生的主观意识，将扑克牌换做学生感兴趣的事物，确保学生得出最终的答案，提升个人举一反三的能力。

四、重建高中数学教学理解，提高学生的思维能力

核心素养对高中数学教学的影响不只是一个概念的引入，而是学生对这门学科理论知识的理解。很多研究者都在研究“核心素养”，经过大量的研究，其说明核心素养是指向人的，主要指学生，但是教师如何将教学指向学生呢？新课程改革后提出了新的教学方针，且提出了很多核心概念。其中，教师需要深思教学问题，对自己所讲内容进行延伸、拓展，并将可以应用到实际生活的内容，选择合理的教学模式进行构建。教师需要在课堂上引导学生联想生活模型，带着问题思考，将提前设置好的内容提出，使学生们可以主动研究，给他们提供更多的时间、空间，去引导学生形成抽象思维，实现他们的全面发展。与此同时，为了让学生们吃透课本，教师也可以通过游戏来教学，将教学内容设计成游戏，然后吸引他们的注意力，大家一起合作完成教学游戏，这样不仅有利于培养学生们的核心素养，而且有助于构建高效数学课堂，使教学领域朝着更高的方向迈进。

结束语

总而言之，在新课改革的背景下，高中数学尚存在诸多有待解决的问题，这也是影响学生核心素养的主要因素，为培养学生核心素养，教师应注重改革创新，全面落实我国新课改教学理念，贴近学生的现实生活，强化教学目标，将激发学生学习兴趣作为教学的突破口，推动教学有其发展。

参考文献：

[1]马熹茜. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 科技资讯， 2020， 575（02）：155-156.

[2]薇 郭. 探究核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：126.