期待每一朵花开

金苗苗

摘 要：随着新课程大背景之下，重点强调了教师在教学过程当中需要多留意小学生们的个体差异性，这样才符合不同层次里学生们的学习需要。

关键词：小学语文;差异教学;教学策略

引言：在当今的整个小学教育教学阶段，其中起着非常关键的作用并且为其他学科奠定宝贵基础的一门学科就是小学语文教育教学。在小学语文教学过程中，要注意教育对象的完整性，努力使每一个学生都得到发展。在小学语文教学中，我们教师还要接受学生的差异，学会尊重小学生的个性，关注学生的个性发展和优势，同时注重学生的专业发展，因材施教，满足不同层次学生的学习需要，使学生在原语的基础上有更好的发展。

一、小学语文差异教学的现状

1. 教師在阅读教学中，尊重学生独特的感受。

在平时的小学语文阅读教学课程当中，我们教师需要清晰的了解不同学生的个人差异性在哪里，比如说小学生们的个人认知能力水平有多少，小学生们在生活中的经验能力水平以及对自己掌握的知识水平的能力有多少，我们要学会多鼓励自己的学生做到积极阅读的好习惯并且尊重他们的读后感，尽可能的引导小学生们能够大胆表达自己的观后感。

2. 教师关注到学生语文学习进度的差异。

由于不同学生有着自身差异性特点，导致不同小学生们的语文学习能力也会不尽相同。所以他们在理解语文知识、接受语文知识、作文写作等方面还一直存在着部分差异。一些学生能够快速地背诵课文，但是一些学生需要花费更多的时间来完成课文的记忆和背诵，这导致了学生的不同学习水平。语文教师应注意这些问题，并采取宽容的态度，帮助小学生有更多时间和机会学习中文。

3. 教师设计开放性教育环节，适应学生差异。

因为不同学生的学习能力与兴趣爱好都是不同的，所以说在小学语文教学的时候也会分配不同的语文学习活动提供给他们参与。我们作为小学语文教师应充分认识这一点，在教学过程设计中要让学生积极参与自己喜爱的活动，进而培养小学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力。

二、小学语文差异教学存在的问题

虽然说现在的小学语文教师已经开始有意识到差异教学对大家的重要性并且也开始大量关注这一块的研究工作，不过在真正的实际教学课程当中问题依然很多，有待解决。如果不能合理解决这些问题，不仅会影响差异化教学的效果，而且会严重阻碍小学语文的教学效果。小学中国文化差异教学的主要问题如下：

1. 教师的理论基础薄弱

目前许多教师的教学模式是建立在多年教育工作经验的基础上的，因此往往存在教师们教育理论基础薄弱的现状，尤其是差异教学中的相关理论知识。由于这种教学方法相对较新，过去教师与之接触较少，因此在实际教学中没有必要采用许多教学方法，或者盲目抄袭其他“无用作品” ，浪费了大量的教学时间，但没有奏效。

2. 班级人数的限制

为了保持差异化教学所带来的良好效果，教师需要了解每个学生的思想、学习和家庭的现阶段情况，这就需要教师花费大量的时间进行调查和交谈。然而，不少学校的班级人数设计不足，教师未能完成所有学生的分类。最后，他们只能依靠考试成绩来划分学生的差异，对学生的学习动机和兴趣缺乏了解，导致许多潜在的学生因为表现不佳而被忽视。

3. 语文教师对语文学科教学理解不足

“学生是学习与发展的主体性”是当今《义务教育》的基本理念。我们小学语文教师应该把自己学生的不同学习需求与差异性作为主要的关注点。不过大部分老师严重忽视了这一点，还不清楚这些差异性对他们教学效果的重要性。他们太过于关注自己在整个教学中的主导作用而严重缺少课堂上的沟通性，导致枯燥的学习氛围且使得学生严重缺乏对知识的认知与理解。

三、小学语文差异教学策略

1. 加强教师理论学习

现在大部分的小学语文教师还处于传统观念的思维阶段，使得他们难以适应不断发展更新的教育教学新观念，这样就对目前自己的教学带来重重困难与阻碍。小学生们的差异性主要由他们不同的生活环境氛围产生出来的，这也都是他们各自的特点特征或在说是个性体现。所以，我们必须开始关注这些差异性并落实自己的课程教学。我们小学语文教师需要更加有意识的明白这些差异性教学的重要性并真正运用到实践当中。

2. 差异教学的实施

教师进行小学生分组教学是学生差异性教学中最有效的办法之一。在课堂匆匆而过的40分钟时间里，可以有效地提高语文教学效率。开展差异教学的重要核心方法就是根据教学内容和学生学习的差异性进行合理地分小组教学，这种分小组教学方法会随着课堂内容的不同而变化，教师也要随之而改变。

3. 及时进行教学反思

教师在教育教学过程中避免不了会遇到困难，反思、总结经验和积累指导方法都能有效帮助教师快速正确地解决困难、沉淀教学经验。从备课到课堂教学再到课后小结，教师可以发现自身的短板和及时纠正不足，进而使教学理念及教学方法更加丰富。在教育教学过程中往往会产生许多难以预料的问题，学生的学习方法和思考方式完全不同，教师对于如此问题是否能恰当应对、应对方法是否好、如何应对学生阅读感受等问题。所以，为了不断提升教师的差异教学水准，这些问题都是教师非常有必要进行反思、总结的。这世上并没有十分完美的教育教学方式，不过我们教师灵活运用的教育方法是可以有的。我们必须不断优化教育的缺点，为学生寻找更好的指导方法。目前，小学语文差异教学实践处于一个早期阶段，有待探索的部分还有着很长远的道路等着我们前进，教育需要的态度是追求不断完善和丰富教育教学的方式方法，这要求所有教育者从上到下都要继续努力。

参考文献：

[1]刘学君，李林涛.小学语文差异教学策略[J].华夏教师，2018（02）：57.

[2]杨秀义.小学语文差异教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（07）：243.