浅析如何才能上好语文活动课

乔彩霞

摘 要：通过小学实践教学活动让学生获得更多表现自己的机会，让学生的想法得到充分地表达，以此来营造出更加轻松愉快的学习氛围，不仅可以让师生之间的关系变得更加紧密，而且还能够促进新课改语文教学目标的实现。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文活动课开展的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;课堂教学;有效策略

引言：每个学生都是独立的个体，不同学生在学习能力、思维方式、学习兴趣等方面都呈现出不同的特征，每个学生都能够成为同伴的榜样，成为同伴学习的典范。在新课改下开展小学语文实践教学，教师充分考虑到学生的个性化特点，根据小学语文实践教学活动的类型，将活动的主导权交给不同的学生，从而让学生发挥自身的优势，增强学生的自信心，而且还能够提高其他学生的参与积极性，不断改进自身的缺点。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文活动课开展教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、新课程下小学语文综合实践教学的意义

综合实践活动现如今已经成为新课程改革背景下备受小学语文教师重视和学生欢迎的课程，和以往的课程组织模式相比具备明显的特殊性。小学语文综合实践教学的核心在于实践，是对课堂教学的补充和拓展，对于学生的学习和成长来说有着不可忽视的作用。一是能够显著增加学生的学习参与度以及主动性。在小学语文综合实践教学实施当中，教师会积极利用现有资源与工具，有效融入游戏、表演等诸多趣味性的实践元素，促进综合实践活动的展开，增加综合实践活动，对学生的吸引力强化学生的参与动力，产生寓教于乐的良好效果。学生的学习质量也能够在学生的主动参与当中得到提升，提高学生的综合学习水平。二是可以提升学生沟通交际能力。语文是至关重要的交际工具，所以在语文综合实践教学当中也特别突出语言交际这一要点，引导学生根据特定的主题进行积极地语言表达和互动。这样的方法可以显著增强学生对语言的组织应用和综合表达能力，并让学生在这一过程中累积语言交际经验提升学生的语文素养。三是有助于发挥学生个性特长。语文综合实践活动的开展可以为学生提供一个展现个性特长的机会，使得学生能够拥有一个极大的表现舞台，让学生的综合能力得到发展，为学生的个性发挥提供保障。

二、小学语文综合实践教学策略

1.重视口语交际，优化综合实践活动

语文是一门以语言能力培养为中心的教学活动，语文综合实践教学的目的在于引导学生对课上所学语言进行灵活运用。在实际学习当中，交流沟通是最为基本的形式，而且学生在学习生活当中不免要和同学教师等进行交流，在步入社会之后，又要面对更加复杂的交流沟通环境，需要学生妥善处理好各方面的关系，推动学生交际能力的综合发展。针对这一情况，教师可以把综合实践活动的关注点放在口语交际层面，推动学生倾听以及表达能力的综合发展，让学生在课堂实践当中提升学习动力。例如，在开展“夸夸咱家乡”的语文综合实践活动时，教师可以让学生课前向长辈了解和家乡相关的情况，或者是亲自去到家乡的一些地方感受家乡之美。在这样的课堂实践当中，学生才可以真正做到言之有物，促使学生在沟通交流当中提升综合能力。在这之后，教师还可以让学生担当导游从不同的层面介绍自己的家乡，让学生在特定的情境当中进行语言实践，全面增强学生的社会交际能力。

2.提升写作能力，促进综合交际表达

对语言小学语文综合实践教学来说，教师除了关注学生口语交际能力的发展，不断完善学生口头语言之外还特别关注学生写作能力的提升，而且在综合实践活动当中也加大了写作练习，让学生的作文创作不会局限在固定的时间，促使学生在综合实践活动当中累积素材，实现有话可写，并在这一过程当中逐步提高学生写作能力。在综合实践参与当中，学生累积的语言材料有直接和间接之分，这样他们在语言表达时就可以做到挥洒自如，解决学生在文章创作当中缺少生命和生机的问题。针对这一情况，教师要积极抓住综合实践契机，引导学生主动进行创作。例如，在以环保为主题的语文综合实践活动当中，教师可以抓住这样的实践背景，要求学生写一则环保倡议书，让学生对实践主题有更加深刻的认识，并在这一过程当中提高学生的写作能力。

3.拓展学习资源，提升信息处理能力

小学语文新课标特别强调要促进学生语文素养的發展，要积极借助多样化渠道获取丰富的资料，增强学生的信息收集以及处理能力，促使学生在语文综合探究当中提高学科核心素养。在确立了综合实践的主题之后，教师可指导学生做好分工协作，从网络平台上查找有关信息，并对其进行整理归纳以及分类，以便在综合实践活动当中促进信息的实际应用。例如，在开展塑料袋的大革命活动当中，教师要鼓励学生共同合作查找资料，了解塑料袋的发展历史、成分、特点、危害等等，让学生在找寻答案的过程中提升信息处理和应用能力，是学生在信息整合当中提高综合能力，体现出语文综合实践教学的独特优势。教师要积极培养学生信息筛选能力，增强学生的分辨意识，让学生能够结合实践主题选择恰当地材料，拓展信息功能。

结论：综上所述，新课改下小学语文实践教学有了更高的教学目标，使得教师面临更多地挑战，只有教师正确理解新课改的要求，构建学生的主体地位，促进学生个性化发展，才能不断改进小学语文实践教学方式，建立新型师生关系，开展小组合作学习模式，整合各类语文教学资源，运用现代信息技术，提升学生的综合实践能力。

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