浅析红色文化在幼儿园区域活动中的渗透与融合

陈缘

摘 要：当前，在社会主义核心价值观的重要下，红色文化能够使更多地人认识到我国革命战争期间的不宜，并提升人们的爱国情况，同时也是我国特色社会主义的重点内容，为社会培养出更多地优秀人才，则需要红色文化在社会教育中不断地渗透。因此，本文通过对红色文化教育资源在幼儿角色区域活动中的渗透进行分析与研究，能够使幼儿体会到红色文化内涵，加强民族感。

关键词：社会主义核心价值观;红色文化;幼儿区域活动;文化内涵

引言

当前，红色文化并不遥远，每一座城市都会有着红色文化的存留。在幼儿园教育中，将红色文化教育资源渗透在幼儿角色区域活动当中，不仅为幼儿的健康生活与学习奠定了良好的基础，而且幼儿在活动组织中，教师可以根据当前幼儿的个性化发展，合理地创设幼儿角色区域，并引导幼儿参与到活动当中，实现幼儿之间的良好互动。

一、红色文化融入幼儿园教学中存在的问题分析

1. “红色文化”课程资源开发主体单一

课程资源的开发应集合各方资源共同参与，构成教育合力，促进课程资源的开发。当前，部分幼儿园在进行红色文化课程资源开发的过程中，开发的主体仅为幼儿园课程管理者和幼儿园教师，但红色文化课程资源开发不仅仅是幼儿园教育者和幼儿园教师的责任，而应该纳入家长、社区人士、课程专家以及幼儿等的共同参与，但基于现在我国对于幼儿教育的传统认识，总是认为幼儿教育应该是幼儿园的责任，社区、家长等几乎不参与到幼儿园的教育教学中，更别说是参与进幼儿园课程资源开发中。另外，大多数专家也只是基于大方向的课程提供宏观的指导，对于落实到幼儿园的课程资源开发并没有涉猎。笔者还发现，在仅有的课程资源开发主体中，仍然存在着大大小小的问题，这在某种程度上影响课程资源开发的广度与深度。

2. 幼儿园教师投入精力少，阻碍课程资源开发

虽然在红色文化课程资源的开发中幼儿园管理者多为主体地位，但这并不就意味着排除了幼儿园教师作为红色文化课程资源开发主体的可能性，教师对红色文化课程资源的开发发挥着很大的推动力。但笔者经过调查发现，部分幼儿园教师在红色文化课程资源开发中投入的精力较少，未对红色文化进行深入挖掘，看看哪些资源适合幼儿的发展，哪些不适合，只是“一锅端”将可以利用的资源全部纳入红色文化课程中，加之教师本身对红色文化的了解不够，日常烦琐的工作较多，导致他们没有太多的精力去进行红色文化课程资源的开发，这在一定程度上阻碍了课程资源开发，不利于教师充分地发掘红色文化的内涵，也未能很好地进行园本课程的开发。

二、对策分析

1. 唱红歌

红歌是当时我国共产党人所创作的歌曲，其歌词以及曲调十分嘹亮，在幼儿园教育中进行应用时，可以有效地提升幼儿的爱国主义情操，而且也满足幼儿的学习需求，帮助幼儿对革命文化有所认知，而且唱红歌也非常适用于幼儿园区域活动当中。教师可以针对幼儿的个性化发展，在音乐教学中加入红歌的部分，并引导幼儿敲击鼓、钹以及铙等乐器。另外，教师也可以在幼儿的活动区域中，将一些大红花、军帽等富有革命气息的物品进行相关的摆设，并在学习唱红歌的过程中，积极地鼓励幼儿学习红色歌曲或者相关的革命童谣。另外，幼儿园也可以通过与家长进行沟通交流，开设唱红歌活动，邀请家长陪伴幼儿共同参与，并在家长的协助下，带动家长一同进行歌唱，促使幼儿在歌唱中，体会到革命先烈不惜牺牲自我的精神以及创立新中国的艰辛，培养幼儿爱国情怀。

2. 演绎红色电影、文章片段

近年来，我国在图书以及影片的创设中，更多主题都是关于红色文化的，不过红色文化并未真正在人们的生活中有所体现。对于红色文化而言，是我国近代革命的重要文化内容知识，也是我国革命先人所留下的历史文化。为了有效地提升幼儿爱国情怀，教师可以定期的为幼儿组织一些红色文化相关活动，并针对幼儿的了解能力，选择一些动画片，刺激幼儿的视觉神经，并帮助幼儿了解红色文化。

例如，在幼儿园区域活动中，教师可以为幼儿播放关于二小放牛的视频，并为幼儿播放《歌唱二小放牛郎》儿歌，使幼儿在观看以及听读的作用下，了解到王二小的英雄事迹，并体会到王二小无谓生死的勇敢精神，从而激发幼儿的爱国热情，使幼儿对民族产生自豪感。幼儿也可以在活动区域组织幼儿进行排演关于王二小英雄的故事情节，从而加深幼儿对于红色文化的记忆，并在幼儿的内心中刻印红色情怀。

3. 穿军装，学打仗，八路军战斗我参与

我园经常组织幼儿参加“当一天小八路”活动，利用文化园中的基地射击场、五步桩、独木桥、碉堡等設施开展拓展训练，让幼儿了解八路军的战斗，感受他们的英勇顽强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极互动中得到发展。在“八路军战斗”这一主题下，我们创设了“军事大防御”区域活动。在建构区中，幼儿合作搭建了长长的城墙、大大的碉堡，用土挖出地道，在建构区中玩得不亦乐乎。在美工区，幼儿亲手制作了手榴弹、大刀、炸药包等武器。根据当年发生在武乡的战役，组织幼儿学习和演练，了解麻雀战的特点和作战方式，并分组制订作战计划，进行角色演练。演练开始前，我们在表演区投放了小军帽、小军服、手枪、手榴弹、长刀等供幼儿使用。他们自己制订作战计划，自由分配角色，穿好小军装，拿起武器，在建构区布置的战场中玩得认真又投入。他们三五成群，时而分开，时而聚在一起，将麻雀战的作战方式运用得惟妙惟肖，将勇敢杀敌的战斗精神表现得淋漓尽致。

结语

总之，红色文化在幼儿园角色区域活动中的渗透，能够培养幼儿勤俭节约的良好习惯，并且使幼儿在学习与生活中，懂得分享以及合作，提升幼儿的爱国主义情怀。另外，也可以融入教学文化知识，利用红色教育，帮助幼儿了解红色文化，有效地促进红色文化在幼儿角色区域活动中得到有效地渗透。

参考文献：

[1]李育华.依托红色资源打造特色文化[J].考试周刊. 2019（26）