浅论农业类职业院校英语教学与专业的融合

王银

摘    要：随着我国经济的国际化，中、外交流也越来越密切，培养高素质的国际性人才是现在每个高校的教学目标。我国自古即是以农业立国的农业大国，我国人口众多，对农业的需求也非常高，因此，我国农业的发展对于促进我国经济的增长起到了关键性的作用。为了能够更好的促进我国农业与世界其他国家的交流和学习，顺应经济全球化的时代潮流，农业职业学院的英语教学应该遵从更高的标准，对学生的专业英语能力做出更高的要求。本文就农业类职业院校英语教学与专业的融合展开讨论，以期为英语教学与专业的融合提供更多可行性方法和策略，以供参考借鉴。

关键词：农业类;职业院校;英语教学;专业;融合

改革开放以来，我国农业与世界接轨，迎来了从传统纯手工农业到现代机械化农业的巨大变革，更加快了我国与世界各国之间农业方面的交流合作。若想在与国际上各国更加融洽和谐的交流，就需要大量的具有专业和英语双技术型的人才。在与国外的对接过程中，国家着眼于培养符合国际化要求的专业人才，这就要求相关人才具备农业英语的基本词汇、短语、句型和最重要的口语技能，这不仅可以提高基础素质农业领域专业人才的培养，也提升了我国综合国力的国际竞争力。例如，许多学校开设了“专业英语”课程，其目的是使学生掌握专业英语知识，提高阅读国外专业相关资料和文献的能力，具备撰写专业英语论文和用专业英语进行交流的能力。英语作为国际通用语言，在我国农业与世界交流的过程中起到了不可替代的作用。因此，国家在培养人才方面，旨在培养符合国际化要求的专业人才，不仅可以提升我国农业方面的专业人员的综合素质，还可以提升我过经济的综合实力，提高我国经济在国际上的竞争力。

一、优化教学环境

农业类职业院校的英语教学更加偏重于培养学生专业化的英语实际应用能力。因此，教师应该摒弃传统的教学观念，通过为学生建立多样化的教學环境，提升学生英语实践能力。如在学校组织相关的英语竞赛，在班级建立英语广角或者英语学习园地，在网络上开创互联网学习平台，带领学生去英语环境下的相关专业企业参观，通过学生多方面的学习和实践，逐渐提升学生英语综合能力。在农业类的职业院校中，教师可以将这种开放式的教学方法运用到学生的专业当中，为学是创建更加适合农业专业学习的英语教学环境。如在课堂教学中，教师可以将学生的课桌模拟成农业田地，并把每个课桌上写上有关农业知识的相关的问题，让学生进行翻译过关，学生分组进行比赛。这样的教学情景不仅可以活跃课堂氛围，还能拉近教师与学生和学生学生之间的关系，增进师生关系促进交流，同时还能唤醒学生的探索欲望，促使学生积极主动的参与到教学活动中，以提高学生的学习效率，提高教学质量。

二、激发学生兴趣

培养学生英语的实际运用能力是农业类职业院校英语教学的主要目的。因此，教师应该注重学生的英语知识和专业知识储备，扎实学生英语和专业的基础知识，以此达到学生在农业类国际交流中能够熟练运用专业知识和英语能力进行流畅的交流与合作。兴趣是最好的老师，想要达成此目的，首先要对学生进行“思想改造”，让学生对英语产生求知欲，并激发学生对英语学习的兴趣，促进学生在英语学习中的主动性，引导学生积极主动的参与到英语学习中。如在课堂学习中，教师可以将英语知识点和重点，利用多媒体视频的形式播放出来。先以春光明媚的春天的田野，来吸引学生的注意力，学生都会想：“为什么英语课堂要播放农田的视频？不是上的英语课吗？”然后，在视频中，会出现农耕春播的景象，但区别于平时见到的场景，先进的农业机械和高效的播种，将学生的注意力成功的吸引了过来，同时配合英语讲解，学生们恍然大悟：“原来这样不仅可以学到更多的英语单词和知识，还能对我们专业进行拓展，为我们的知识储备进行补充和扩充。”这些先进的农业科技也会唤醒学生的学习兴趣和探索欲望，让学生在视频的观看中，潜移默化中学到更多的英语知识和专业知识，英语和专业的融合，也使学生的专业素养得到了良好的提升。

三、加强教学内容与职业发展的关联

职业院校的培养目的在于专业性、应用性，这与学生今后的职业生涯也是密不可分的。因此，教师在英语学习的内容上应该科学合理的融入专业知识，在英语能力的提升中不能忽视对专业的提高，从而满足学生未来职业对其英语和专业能力的需求。加强英语教学内容和职业发展的关联，首先应该从教学内容的选择入手，重视英语和专业的关联性，让学生彻底的明白英语学习与自己的职业发展之间的关联，从而提高学生对英语学习的重视程度，促进学生积极主动的参与进英语学习中。如在进行英语教学时，教师将相关的英语知识搬到课外，将英语知识带进与学生专业相关的“企业旅游”中，教师以“导游”的身份参与到学生的旅游中，在进行工厂的参观中，教师在介绍工厂中的设备和所生产的农业产品时，不仅可以将和农业知识相关单词、名词、词汇教给学生，还能通过这些词汇的连接、造句、语境，学到更多的英语语法知识，为学生今后的学习和工作打下良好的知识基础。

四、结语

综上所述，农业类职业院校的英语教学应该突出学生的主体地位，将学习的主动权移交给学生，并在教学过程中激发学生英语学习兴趣，逐渐培养学生的自主学习能力，加强英语与其专业的关联性，让学生获得英语和专业的“双丰收”。农业类职业院校的英语教学，不仅为学生之后的职业生涯提供了保障，还为我国农业方面流源源不断的提供国际性人才，大大提高了我国农业经济的竞争力。

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