有“图”就有好成绩

姜云

摘  要：随着教学改革的逐步推进，新的教学方法得到了有效的发展，有利于以能力为主的学生素养培养。思维导图作为其中突出代表的新型教学工具，以图文并茂和思维创新的形式为学生展示了地理知识的内在联系，有利于完善学生的知识体系，有效的提高了初中地理的教学效率。

关键词：思维导图;初中;地理;教学方法;思维开发

思维导图是切合人类思维过程的一种教学方式，运用思维导图进行教学有利于学生更好的掌握知识，得到思维能力的发展。在初中地理学科的教学过程中，结合思维导图教学方法进行教学跟地理学科的特点相切合，有利于初中生的地理空间能力，逻辑能力和总结能力的进一步提升，得到地理学生的学科技能和地理知识。在初中地理的教学大纲中明确规定，地理课程应该以具体的地理问题探究为出发点，加强地理信息技术的渗透教学，以提升初中生的地理学科素养。因此，初中地理教师在教学中必须转变教学观念，巧妙利用思维导图教学来提高教学效率，让初中生的地理思维能力得到长足的发展。

一、结合地理教材，营造课堂氛围

初中地理教学以课本为教学主体，通过对教材内容的讲授和有效扩展进行地理知识的教学。初中生的地理教学通过营造课堂氛围为教学手段，以思维导图教学为主要的教学方式，为提升初中生的地理素养为教学目标。在具体的地理课堂教学中，教师必须紧密联系地理教材，充分利用思维导图来优化教学节奏，让初中生对地理课堂有更加全面和深刻的认识，对地理学习充满了信心。初中地理教材以基础的地理现象和知识作为教学基础，通过有效的教学有段来提升课堂教学效果，结合思维导图进行教学可以清晰的展示整章的知识点，让学生在具体的教学情境中获得地理知识和技能。

例如，在初中地理知识“地球上的水”，结合思维导图进行教材内容的教学极有必要。教师要在深入研究地理教材的基础之上，为学生制作内容丰富的思维导图进行课堂内容教学，让学生更好的理解和掌握教学的知识点。在节课内容思维导图的制作过程中，教师可以通过水的结构和组成，水的来源和形式，自然界的水循环，大规模的海水运动和水资源的综合利用等多个方面进行设计，为学生呈现一副包含了地理教学本章节所有内容的思维导图，加强对教学重点和难点的讲解，通过营造相关的地理教学情境来加强初中生的地理学习兴趣，加强学生对地理知识的理解和记忆过程。

二、构建知识体系，提高教学效率

兴趣是最好的老师，通过有效的教学手段来激发学生对地理学科的兴趣是教学效率提升的有效途径。初中生处于一个兴趣高涨的年龄阶段，对知识的来龙去脉充满了好奇心，通过思维导图教学模式在地理教学中的引导，学生会更好的配合教师完成教学任务。地理知识是以知识框架为主线进行教学内容开展的，思维导图的优势在于可以综合地理课程的整体内容和章节内容，为初中生的地理学习构建系统性的知识体系，实现以地理素养提升的初中地理教学目标。思维导图作为最新发展起来的新型的教学模式，经过实践检验了在教学中的作用，对于提升教学效率有着现实的意义。

例如，在初二地理内容“人口的变化”本章知识教学中，教师可以通过思维导图进行知识体系的构建。结合具体的教学内容中，教师可以通过思维导图的制作进行详细的知识体系构建，通过思维导图把我国人口的数量变化和人口的形式变化进行具体的设计，让初中生明白我国人口形势的总体趋势。初中生在学习了人口变化中，应该明白我国的人口特征表现为基数大，人口資源丰富，也通过人口迁移和人口的增减实现人口的数量变化特点。思维导图在初中地理教学中有着天然的优势，突出的表现是学科知识体系的构建。

三、结合教学实际，进行反思改进

在初中地理教学中，思维导图的实际应用是在不断尝试中获得提高的，思维导图确实有利于初中地理的教学，但是在实践过程中也发现了不少的问题，需要教师在反思中获得不断的进步。初中地理以抽象的知识和内容为重点，以学生的地理思维养成为难点，通过知识的联系和相互渗透得到教学进步。思维导图教学法在初中地理教学中的应用，需要初中地理教师在教学实践中反思思维导图的不足和劣势，不断优化个人的绘图能力和设计能力，提高专业素质和进步，让学生更好的理解思维导图的突出优势。

例如，在具体的初中地理思维导图制作过程中，教师可以通过不断努力来进行思维导图的完善化。结合学习学习能力的高下，教师在思维导图制作过程中可以对知识点进行详细的分析和介绍，对于复杂的知识点教师可以把思维导图设计的简单易懂，有利于学生的课堂学习和课后复习环节。在课堂教学完成后进行教师也要依据学生的课堂反映进行教学反思，把思维导图的不足和优势进行总结，让学生充分认可思维导图这一教学模式，切实促进初中生地理学习的热情和地理学科综合素养的提升。

总而言之，利用思维导图进行初中地理教学有利于提高学生的学习兴趣，使初中地理教学的效率得到提升和优化，提高学生的地理综合素养和专业技能，促进初中地理教学的进步。