基于数学实验提升初中数学课堂教学有效性

宋爱华

摘   要：在新课程改革的深入发展背景下素质教育已经成为学科教学的核心内容，基于基础知识的教学逐步内化为学生的实际应用能力，重視创新能力和思维水平的有效培养可以为社会输送所需的高素质人才。本次研究以初中数学实验教学为载体提出合理可行的高效教学策略。

关键词：初中;数学;实验教学;核心素养

数学实验通俗来理解就是一种探究性的教学和学习方式，真正体现了以生为本的课堂教学理念，侧重于培养以创新思维、实际应用和综合能力为主的核心素养，在初中数学的整个教学过程中高度重视实验教学有利于增强学生的自主思考能力。初中数学区别于基础阶段的教学具有推理性强、分析方式多样和逻辑能力要求高的特点，在教学过程中必须把实验教学摆到突出的教学地位，改善原有的教学结构融入趣味性的探究性教学内容为学生增添学习动力和激发学习兴趣，优化初中数学课堂教学，全面提升学生的数学成绩。因此，在初中数学实验教学过程中教师要科学设计，真正做到教学做合一落实核心素养培养目标。

一、更新初中数学课堂教学理念，高度重视数学实验教学

核心素养培养真正把学生综合能力提升放在重要位置，设置有效的数学实验教学课程可以补充课堂教学的不足，针对初中学生难以理解的数学概念、定理、应用进行趣味引导，重视学生在实验探究环节的整体表现，提升数学感知力，不断拓展学生数学思维的深度。针对初中数学课本内容教师可以进行科学设计，在实验探究过程中融入趣味性的内容，引发学生的思考，拓展数学思维，特别是针对生活学习数学素材创设实验教学氛围，发挥团队合作学习的积极作用，不断加强初中学生的数学学科自身素养。

例如，数学实验应用于初中数学教学中必须把培养学生动手操作和实践感知能力放在首位，在实验环节引导学生动手、动脑刺激数学学科学习兴趣。像在初中数学教学《一元二次方程》时，教师可以针对方程函数和图像的关系设计导学方案，给定一个具体的一元二次函数：y=3x²+6x-16试求函数图像和坐标轴的交点，指导学生运用科学的方法进行函数图像绘制，进行对比学习，实现函数思维的有效构建。

二、发挥初中数学实验教学价值，加深学生理解数学知识

传统的数学课堂重视基础和知识教学，忽略了学生联想能力和思维的培养，实验探究针对数学探究和发展过程进行科学引导，改善原有的教学结构，增强学生的数学学习动力和实验参与热情，有效突破初中数学教学重点内容，提升了整体的学习成绩。初中数学对比于基础数学抽象性、思维性更加突出，需要学生具备很强的分析能力、总结能力、具体应用能力，数学实验可以以猜想激发兴趣，假设论证锻炼思维能力和实验探究增强自主学习能力，真正把核心素养的培养渗透于课堂教学实践环节，帮助初中学生充分掌握数学逻辑概念定律，实现学生综合能力全面提升目标。

例如，数学是一门偏理性的学科实验教学，更是一种新型的教学模式，针对积累的教学经验，数学教师在设计实验时要综合利用生活、数学教材和教具等材料，发挥现代信息技术的引导作用提升实验教学质量。像在初中数学教学《几何》内容时可以进行几何实验操作，引导初中学生动手拼接、拆分几何体，感知实验操作和具体内容，提升发现问题和解决实际问题的综合能力。

三、规范初中数学实验教学流程，全面培养学生核心素养

在初中数学实验教学环节中具有共性和一定的规范性，针对具体的教学内容设计实验流程，必须要与课堂实际和初中学生的基本理解能力相契合，全面发挥实验教学的引导作用，培养学生的学科核心素养。数学实验探究教学包括以下内容：第一，提出问题做出猜想，创设趣味性的教学情境可以吸引学生的学习兴趣引发探究欲望，猜想更是初中学生思维活动的过程;第二，设计数学实验和进行实验完整，充分彰显实验教学的魅力，解决初中学生数学学习过程中面对具体问题培养自主学习能力;第三，具体问题的针对性应用，在实验学生中的所得需要教学设计后续作业进行巩固训练，强化学生的理解和实际应用能力实现内化数学知识为个人能力。

例如，数学实验和科学探究具有相似性，围绕探究过程进行有效分析，真正把数学知识和实际应用巧妙结合，提升课堂整体教学质量。像在初中数学教学《勾股定理》时，教师可以针对经典的应用内容“a²+b²=c²”进行实验教学，确定课堂教学重点内容，进行趣味性的实验设计。比如实验前提出问题：两条直角边的平方可以转化为哪种形式？给定一个直角三角形进行多次的实验论证，以“3²+4²=5²”为例，教师可以要求学生首先计算两个直角边的平方和，把其结果和5²进行比较，从而由点到面显著提升数学实验教学质量。

总而言之，在初中数学教学过程中教师要高度重视实验教学的价值，围绕教材内容和初中学生的数学基础进行科学设计，激发学生参与实验探究的学习自主性，从而实现形象思维和抽象思维的培养目标，促进初中学生数学学科核心素养的有效提升。

参考文献：

[1] 高章满. 谈初中数学教学对学生用数学意识的培养[J].辽宁教育，2018，（12）：54.

[2] 朱强.在初中数学教学中培养学生应用数学意识的策略研究[J].新课程，2020，（37）：102-103.