基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学分析

刘芬

摘   要：新课改背景下创新教学方式、发挥学生主体地位和提高自主学习能力成为提升教学改革的重要内容，翻转课堂作为新型有效的教学模式应用于初中英语课堂教学中发挥着积极的促进作用，提高学生的课堂参与度实现学科核心素养培养目标，本文就初中英语如何进行翻转课堂教学提出建议。

关键词：初中;英语;核心素养;翻转课堂

《中国学生发展核心素养征求意见稿》明確指出核心素养是指学生应当具备、适应终身发展和社会需求的必备品格和核心能力，就初中英语学科而言核心素养包括语言能力、学习能力和思维品质能力现代信息技术的飞速发展和课程教学深度融合成为推动教育事业发展的重要趋势，翻转课堂发挥了学生的教学主体地位成为教学改革的焦点问题，符合核心素养培养目标旨在培养学生的英语表达能力和口语运用能力。翻转课堂是区别于传统教学的定义主要是指转变师生的教学地位，通过学生自主学习和教师指导进行驱动式问题教学在一定程度上提高英语教学质量，真正实现初中学生核心素养提升的教学目标。

一、更新初中英语课堂教学理念，科学引入翻转课堂模式

核心素养导向下的初中英语教学旨在培养具有文化意识、口语能力、跨文化交流和应用的专业化英语人才，针对我国当前英语教学存在的学生学习积极性不足和教师教学方式不得当的问题，初中英语教师必须转变教学理念引入翻转课堂教学模式，真正把课堂还给初中学生提升学生的自主学习能力和英语综合应用能力。英语作为一门语言类学科具有思维性和表达性，整个教学过程中教师必须发挥翻转课堂的教学优势优化词汇、语法、阅读和写作教学模式，全方位了解学生的英语学习兴趣和实际水平进行精心的教学设计。

例如，初中英语课堂教学中引入翻转课堂教学模式符合核心素养培养目标，使得学生作为主体教师的一切教学活动服务于学生，鼓励学生积极思考和主动表达培养批判性的思维能力。像在初中八年级上册英语Unit1 教学《What's the matter》时，教师可以联系学生的生活实际设计对话训练活动，激发学生的英语表达欲望从而实现口语能力和交际能力提升的教学目标，对话如下：“What's the matter？”“i have a cold”。

二、丰富初中英语课堂教学形式，培养学生学科核心素养

核心素养真正把培养学生的语言能力、学习能力和思维能力作为课堂教学设计的依据进行趣味引导，要求初中英语教师在整个学科教学中考虑学生的英语实际能力进行全方位的教学情况，发挥翻转课堂的教学效用探索高效的英语课堂教学模式。翻转课堂应用于语言能力培养方面，只旨在培养初中学生利用语言进行表达和交际的基本能力从而实现语法、听力、阅读写作能力的提升;翻转课堂教学应用于学习能力培养方面，制度符合初中学生英语实际水平的教学内容要求学生进行自主学习，端正学生态度真正成为英语教学的主体从而有利于提高学生的思维能力。

例如，在实际的英语教学设计中教师要深入学生群体了解其英语基础、认知水平和接受能力。本着因材施教和多元教学的理念进行课堂设计来大幅度提高翻转课堂教学效率。像在初中英语教学文本《Do you have a soccer ball？》时，教师可以在课前布置预习任务要求初中学生在学习过程中解决，针对文本中的重要词汇进行查阅和标记、重点语法进行理解以及重点短语进行积累从而提高学生以自主学习和归纳总结的核心素养，最重要是在课堂教学中教师鼓励学生置疑进行针对性的及时解决。

三、构建高效初中英语教学情境，调动学生课堂参与兴趣

翻转课堂作为一种新型的教学方式必须想配套教学模式，情境创设符合英语学科特征和学生听说读写能力培养要求，在培养学生的英语核心素养方面发挥了重要促进作用。在实际的英语课堂教学时教师需要收集视频资料进行趣味性的教学导入，要求初中学生依据个人能力完成适合自己层次的任务，从而帮助英语教师获得真实的课堂反馈调整英语教学形式激发学生的学习情感。发挥情境教学的优势可以帮助初中学生融入到真实的英语语境中，通过讨论、表达、理解应用积累的阅读写作素材。最大程度发挥翻转课堂教学优势打造高效英语课堂。

例如，翻转课堂教学是契合于学生应用表达能力培养的高效教学模式，满足核心素养培养的基本要求实现了全面改变初中英语局面的作用。像在讲授七年级上册《My classmates》一课时教师可以创设学生自我介绍的教学情境，具体的打招呼对话训练如下：“what's your name？My name is…”“How old are you？I'm…years old”“What class are you in？I'm in class…等等，增强初中学生的英语表达能力是素质教育最核心的培养目标，体现了创新翻转课堂教学的积极作用加快学生的英语知识内化吸收为个人能力。

总而言之，翻转课堂作为一种新型教育理念和高效教学模式应用于初中英语教学中发挥了重要作用，真正把核心素养作为课堂教学导向设计趣味性的自主学习教学模式，使得初中学生的英语语言运用能力获得持续性的发展。

参考文献：

[1] 林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.

[2] 魏子吁.中学英语阅读翻转课堂教学行动研究[D].沈阳师范大学，2016.