浅析小学数学解决问题能力培养研究

罗刚

摘  要：提高小学生数学问题解决能力是世界各国小学数学教育的共识，也是我国小学数学领域的一个重要课题。问题解决能力是一种综合能力，研究学生在课堂和生活中综合运用知识分析和解决问题的能力。它是新时期人才培养的关键能力之一。如何提高小学生数学问题解决能力是小学数学的基本任务之一。

关键词：小学数学;解决问题

培养小学生的“问题解决力”是培养小学生数学核心素养的关键环节之一，通过对提升小学生问题解决能力的培养，可以更好地提高小学生的数学核心素养。

一、营造民主课堂氛围

学生处于轻松的情绪中，这有助于他们进入最佳的学习状态。一些心理学研究表明，如果学生长时间处于紧张、抑郁的状态下学习，會影响学生的思维能力和创新能力。因此，教师应营造民主、和谐、轻松的课堂氛围。师生关系平等，课堂气氛活跃，学生畅所欲言。在这样的氛围影响下，小学生的思维更加放松，更有利于主动思考、自发探索、敢于提问。这种民主、和谐、轻松的课堂氛围也是教师培养学生解决问题能力的前提。学生提问时，教师的态度是鼓励、赞扬还是嘲笑，不同的态度会直接影响学生问题意识的培养。学生提问后，老师给予正面反馈，学生学习数学的信心会增强，下次会勇敢地发表自己的看法;如果老师给出讽刺、嘲笑等负面反馈，无疑会降低学生学习数学的兴趣和信心，他们不会体验到幸福和成功。他们也会被老师嘲笑。他们将来学习的热情不高，也不愿意勇敢地表达自己的观点。只有教师树立正确民主的教学作风，学生才能感受到老师的鼓励和尊重，会在课堂上积极表达自己的观点，提出问题。

二、创设生活化的问题情境

数学学科与我们的生活是紧密联系的，教师为学生设置问题情境时一定要结合生活实际，而不是与学生的日常生活相去甚远。在生活中做个有心人，就会发现生活中的数学问题处处可见，如操场平面设计图纸的比例与面积，家里一个月的用水量与用电量，银行利率和利息等。在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，不仅有助于学生理解知识，更能培养学生关注生活情感。创设与生活紧密联系的生活化的问题情境可以让学生体会到数学与生活的紧密联系，爱上数学，解决数学问题时也更加得心应手，增强学习的自信心，通过这种途径来培养学生解决问题的能力。

在《圆的认识》一课中，教师展示了央视《加油向未来》的视频，我们生活中的车轮都是圆形，学生自然会思考，为什么不能做成其它形状呢，带着这个疑问，学生们从视频中寻找答案，学生们看到做成三角形、方形和椭圆形的车轮时，注意力高度集中，前提是该视频经过教师的处理，引起学生兴趣的情况下，还不扰乱正常的课堂教学进程，视频中用实物车向学生展示和解答了他们的疑问，即车轮为什么不设计成其他形状的。学生通过观看视频，对其他形状车轮的行驶效果有了更直观的感受。现实生活中教师很难自己去制作这样的车辆，供学生观察，而合理利用多媒体等工具辅助教学，可以既能让学生对生活中的问题有更直观的感受，又可以加深学生对本节课所学数学知识的理解。从生活中出发设置问题情境，贴近学生生活，学生更容易提出问题，教师要引导学生发现一些自己以前没有注意的问题。

三、发挥学生主体性

1.关注学生学习体验

传统教学更多关注的是学生学习了新知识后是否能做对题，能做对，就是学会了，做不对，就是没掌握，对于学生学习中的体验关注不够，而关注学生学习整个过程的中的困惑与情绪，有助于教师更有针对性地给学生提供相应的指导与帮助。学生通过自主探索、合作探究解决问题之后，还需要通过反思与评价来巩固所学内容，头脑里对解决问题的整个过程有清晰的认知，并能对日后解决类似问题提供参考，因此，教师要十分重视数学问题解决后学生反思与评价习惯的养成，这不仅有助于调动学生问题解决的积极性，而且有助于学生问题解决能力的提高。

2.重视反思评价

教师应该重视培养学生反思与评价的习惯，重视学生养成评价与反思的意识，有了反思与评价的意识后，还需要教师适当引导，给予时间训练，毕竟学生不是一来到学校就具备评价与反思的能力的，教师需要从低年级开始就引导学生对自己的解题过程和解题方法等进行评价和反思，在课堂教学时间里留出固定的时间帮助学生梳理思路，比如“你是从哪个方面考虑的呢？”“你在思考的过程中提出了哪些假设？”“最后是如何判断这个方法是正确的呢？”等，通过这种方式就可以充分利用课堂上的宝贵学习时间对自己问题解决的整个过程进行评价与反思。对于一些经典题目和学生容易做错的题目，应该鼓励学生整理到本子上，随时翻看，回顾解题过程与思路，鼓励学生小组成员之间互相讲解，既有助于巩固所学知识，也有助于学生的交流能力的提升，通过这种方式让学生养成问题解决之后马上进行评价与反思的习惯。

小学生数学问题解决能力就是一种综合能力，而且它也是一种建构生成能力。小学生的问题解决能力在小学数学教学中处于核心地位，也是小学数学教育的一个重要目标。提高小学生的数学问题解决能力可以让学生对数学知识有更加深入的了解，也能提高学生各方面的综合能力，为更高年级的学习打下坚实的基础，符合当今社会对人才的培养要求。

参考文献：

[1]李星云.论小学数学核心素养的构建——基于PlsA2012的视角[J].课程·教材·教法，2016

[2]伍远岳、谢伟琦.问题解决能力：内涵、结构及其培养田.教育研究与实验，2013（4）：48一5 1.