高职少数民族学生资助育人工作机制探索

摘   要：作为大学生资助育人工作的重要组成部分，少数民族大学生资助育人工作是实现民族振兴、经济振兴及社会和谐关键要素之一。了解少数民族大学生的生活困境和发展需求，积极地推进资助工作和育人工作相结合，对于提高受助学生的获得感和幸福感极其重要。基于此，文章探索了少数民族学生资助育人工作的相关机制，主要从资助理念、资助制度及运营效果等方面展开论述，旨在对高职院校少数民族学生资助育人工作提供一定的参考。

关键词：少数民族;资助育人工作;困境;原因;对策

一、引言

笔者长期从事高职院校少数民族的教育管理工作，根据相关的工作经验发现少数民族学生与普通学生相比，还存在一些隐性和显性的特殊问题，例如一些少数民族学生经常由于学业或家庭经济产生的困难引起交际障碍和心理落差，同时由于不同民族之间的差异造成该学生群体在勤工俭学方面更加不易。所以在当前教育不断改革的新形势下，高职院校对他们的资助不应该仅仅停留在经济层面上，更应该朝向育人功能迈进，密切关注少数民族学生的发展需求，帮助他们突破自我全面发展。

二、高职院校少数民族学生资助育人工作机制探索

（一）注重公平、公正、高效原则

教育公平是社会公平的重要组成部分，为了促进教育公平，做好资助，育人工作极其重要。所以广大教育管理工作人员应树立正确的资助理念，在资源和资金有限的前提下，落实好国家和学校的政策，保证资助工作的高效公平进行。

高效和公平之间并不完全矛盾，在具体的工作过程中，应该对上述两者树立正确的观念。没有公平的高效是假性高效，所以对于学生的资助，应尽可能在公平公正的前提下提高资助效率，为学生提供更高水平、更大范围的保证。但如果公平离开，效率也会是学校和国家的资金无法完全的发挥作用。由于少数民族与汉族学生相比，有着一定的特殊性，所以广大教育工作人员必须充分的了解资助对象，在公正公平的前提下，使用好国家和学校的每一笔资金，不断完善资助制度，了解受助对象，最终实现良好的资助效果。

（二）针对性的完善资助制度

资助制度的全面性一方面要求在针对少数民族学生的资助过程中做到宣传的全覆盖，同时还应该及时跟进各项资助政策。高职院校的相关工作人员应在掌握国家政策的基础上，结合学校自身的实际情况，制定出适合少数民族学生的资助方案，采用全方位、多角度的宣传手段向学生大力的宣传少数民族民生工程的基本内容和政策理念，真正做到扫清全部盲点。与此同时，还应健全受助生的认定机制，在资助过程中重点发挥心理疏导功能和思想引领功能，努力做到了解学生、科学评议。

尤其是随着资助强度的不断提高，更要求教师应准确的了解少数民族资助群体的实际情况，教师可以不断的完善少数民族受助學生的信息库，并及时更新，确保及时掌握少数民族贫困学生的实际情况，进而针对性地展开精准帮助。与此同时，还应该根据学生的实际发展需求和个性特点，适当地开展系列活动，帮助学生在思想上得到成长。

（三）帮助受助学生建立正确三观

首先，要构建课程体系，帮助少数民族学生疏导心理问题，丰富课堂教育手段，建立线下和线上相互协同的服务体系，充分发挥出影视、广播和网络的平台功能，引导少数民族学生在学习过程中建立正确的世界观、人生观和价值观。根据笔者的工作情况来看，应当建立一系列的心理疏导课程体系，帮助少数民族学生提高抗挫折能力，打开人际交往的新世界，要建立课上和课下相结合的帮扶机制发挥出学生会、辅导员和任课教师达到实际作用解决，少数民族贫困学生的心理特点是他们形成强大的心理素质，对自我设计、自我认知和自我实现有更加清晰的认识。

其次，要搭建活动平台，使少数民族的学生能够充分地融入到校园的环境中。活动平台可以利用志愿者服务活动作为载体，由一些大三和大四品学兼优的学生来一对一帮扶一年级的少数民族学生，使爱心逐级传递，为低年级学生提供生活和学业的帮助，充分发挥出高年级学生的引领作用。

再次，加强勤工俭学岗位建设，提高少数民族学生整体素质。由于大部分学生对少数民族的风俗习惯和人情特色不够了解，使得少数民族在勤工俭学岗位招聘过程中处于不利状态，同时勤工俭学岗位的建设不良，又成为高校少数民族学生应聘的重要障碍。所以广大高职院校教育工作者要充分地调动社会资源，必要时可以从社会企业中获得物质资助，谋求学生和企业及学校的共同发展，有针对性地建立勤工俭学实践基地，将少数民族学生的兴趣爱好和专业优势紧密地联系在一起，培养少数民族学生的知识运用能力和创新创造能力，今日提高学生的整体素质。

最后，充分地发挥家庭育人的作用。为塑造少数民族学生的品格，在资助过程中，教育工作者应密切追踪该群体的家庭情况，与家长保持信息畅通，在取得家长支持的前提下，与家长密切配合，转变学生的消极观念，改变学生的不良生活习惯，帮助学生形成自立自强、诚信品质的品格。

三、结语

在高职院校少数民族学生资助育人过程中，一方面要对贫困学生提供经济上的援助，同时还要用发展的观念来看待资助的过程，积极地探索该类贫困学生群体的能力提升方法，重点资助他们的心理和精神，促进学生能够在知识、耐心和能力等方面，全方位的发展。除此之外，高职院校还用充分地发挥以育人为导向的人才激励功能，将人才培养和资助过程紧密地联系，在一起积极地构建高职院校少数民族学生的资助体系，开展生活帮扶，经济资助及能力培养三位一体的资助方案，有效促进高校少数民族大学生成长成才，是高校资助育人、思想政治教育工作中需要继续探索和完善的重要部分。

参考文献：

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[3]张军.新疆轻工职业技术学院学生资助管理问题研究[D].新疆：石河子大学，2017.

作者简介：金添（1990.7），男 汉族 安徽芜湖人，硕士，助教，从事装饰艺术设计等艺术学方向研究。

基金项目：宣城职业技术学院2018年度院级科研振兴计划：高校少数民族学生资助育人功能路径研究（ZXPY201804）