做好职业学校班主任工作的几点建议

熊立志

摘   要：班主任是班级的管理者，对于职业学校的学生而言，其自控能力不强，思想比较活跃，同时行为也很容易冲动;因此这就需要班主任结合职业学生的性格特征以及兴趣爱好等，开展针对性和个性化的班级管理，提升班级管理的效率。本文从尊重学生、做好榜样、设定班规以及家长沟通等方面，探究了职业学校班主任工作的措施。

关键词：职业学校;榜样;班主任;策略

在以往的职业学校班级管理中，班主任采用的方式比较单一，会为学生设置很多强制性的管理制度，要求学生遵守;这样反而会引起学生的抵触性，不利于科学化的班级管理，同时也不能展现出学生在班级管理中的能动性。在素质教学下，班主任要创新管理模式，为学生提供更多自我管理和发展的机会，强化学生的综合素质。

一、要维护学生的自尊心

对于职业学生而言，正处在青春期，具有较强的自尊心，希望展示自己的优势和特长，并得到班主任和其他学生的认可;同时职业学生的个性也比较突出，如果学生在出现错误之后，班主任采用一味的职责或者批评的方式，则很容易导致学生出现叛逆的情绪。加上很多职业学生的知识基础比较薄弱，存在一定的自卑心理，如果班主任的管理方式不正确，则很容易伤害学生的自尊心。因此班主任要主动走进学生，仔细的了解学生，并关心学生的生活以及学习，爱护学生，尊重学生;让学生能够有更多表达自己观点和想法的机会，通过有效的沟通和交流，学生就可以感受到班级的温暖，有助于营造良好的班级氛围。

二、发挥班主任的榜样示范作用

班主任是学生学习和生活中的引导者，在开展班级管理工作中，班主任必须要为学生做出良好的榜样，注重自身的言行，纠正错误的行为习惯;并使用正确的方式和学生进行交流。包括：衣着、语言表达、态度、思想等多个方面，都要发挥出示范作用，这样才能够在潜移默化中影响学生，让学生以班主任为榜样，积极奋进;主动改正错误的习惯。此外，在班级管理中，班主任还应该渗透德育元素，可以通过开展主题班会，以“感恩”“自信”“爱国”“诚信”等为主题，进行班级演讲比赛或者辩论赛等。同时班主任也要积极学习，不断的提升自己的思想认知和道德素质，这样职业学生才能够在学习专业技术的同时，拥有高尚的思想认知和职业道德素质。

三、制定切实可行的班规

班規是管理学生的制度基础，但是以往职业学生的管理中，班主任会强制性的制定很多班规，严格的对学生进行约束和限制，学生在班级管理中难以发挥主导性，影响了班级管理的效率，很多职业学生不愿意自觉遵守班规，甚至还会出现恶意破坏班规的行为;不利于职业学生的发展和提升。介于此，班主任就需要制定更加开放和灵活的班规;比如：让学生自主制定班规，并选择班长、学习委员、小组长等，然后由学生自我管理。或者也可以让学生轮换当班长，参与到班级管理中，进而凝聚学生的力量，让学生能够形成集体意识。此外，班主任在制定班规的过程中，要秉持“以生为本”的理念，不仅要彰显出学生在班规制定中的主动性作用;同时还要从职业学生的发展和成长的角度出发，为学生设置适合的班级管理规定。如：每周组织学生进行一次班级团建活动，可以是文艺表演、技能展示、篮球比赛、拔河比赛以及教室装扮等。进而挖掘出学生的特长，增强学生的创新意识和技术技能，促进职业学生能够全面发展。

四、班主任要善于与家长沟通

班主任是沟通学校和家庭之间的桥梁，在班级管理中，班主任要认识到与家长之间沟通的重要性，并利用互联网的优势，建立微信交流群、家长QQ群等，及时将学生在学校中的学习以及生活状况反馈给家长;同时也可以从家庭的角度了解学生的兴趣爱好和性格特征等，这样就可以帮助班主任制定出更加适合的班级管理方案。其次，班主任也可以通过家访、家长见面会等，进行面对面的交流。家校共育已经成为职业学校发展的重要方式，通过家访和家长会，班主任可以为家长提供更多新的教育理念和教育思想，并纠正家长错误的认知，能够让家长也参与到学生的教学和成长环节中。此外，班主任也可以广泛搜集家长的意见或者建议等，通过与各科教师的交流，增强职业学校的教学效率，提升职业学生的技术技能和学习能力，也使得班级管理更高效。班主任要善于和家长沟通，从多种渠道获取家长反馈的信息;并优化班级管理模式，让职业学校的班级管理更加科学化。

结束语

在职业学校的班主任工作中，首先需要班主任对职业学生的性格特征有清晰的了解和掌握，然后采用个性化的班级管理模式，对学生进行引导和管理;同时在班级管理的过程中，也要彰显出学生的能动性，让学生积极参与班级建设和活动，凝聚学生的力量，形成积极向上的班级氛围。其次，班主任还应该注重自己的言行，为学生做出示范，对学生的心理、情感以及思想等方面加以感染。此外，还要教师与家长进行沟通，尊重学生、爱护学生，设置适合职业学生发展的班级管理方案;促进职业学生全面发展，增强职业学生的综合素质。

参考文献：

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