“教育+信息技术”理念下小学科学自制教具的特点及需注意的问题

高德模

摘   要：教具的制作是指老师或者学生通过利用废旧的物品自己制作而成。这种的教具可以在日常的教学过程中起到辅助作用。随着教育改革的发展，自制教具是解决教具不足的重要手段。同时通过对教具的制作，拉近了师生之间的感情，提高学生动手能力的同时还提高了学生的思维能力，因此得到了广大师生的认可与支持。

关键词：自制教具;小学科学;信息技术

随着信息技术的不断进步和发展，属于信息化的时代已经到来，由于各种教学实验不断更新，不同新的教具层出不穷。很多学校只依赖实验室的教材，很难完成实验需求。或者是很多教具根本买不到。即使是买到了也不好用，或者与教材不匹配的情况。因此在日常的实验课堂上，老师能够自制教具显得尤其重要。

一、小学科学自制教具的特点

（1）自制教具在满足教学内容的同时，要符合科学原理，能够用有效的方法去把教材中的实验演示出来，让学生更能直观的看出实验的步骤，以及实验的结果，同时，自制的教具也应该能够支持随意的改进，这样在实验过程中才能快速有效地完成各种实验。

（2）制作教具取材简单，材料价廉并且结构容易，易于操作，在做科学实验的时候，大部分的实验都以日常生活现象为基础，因此在进行实验过程中，教师要先联想生活中的实验现象，把握好周围生活中的材料，比如易拉罐、小铁钉、小木块之类生活中简单可寻的。然后利用这些材料做出一些简单、符合教材的仪器。

（3）外形美观，安全可靠，坚实耐用。演示仪器 应用于学生理解基本知识和能力训练。制作出来的教具，外形美观，安全可靠，并且耐用、容易进行简单的修改，对于在实验课堂中能够快速有效的完成实验，更容易被学生理解教材中的实验原理。

（4）基于技术，工艺，材料方面进行创新，采用新的实验方法，在教学应用方面使其具有推广价值。因为自制教具的兴起，这是一个提高师资队伍素质的一个很好的途径。师生通过合作不仅可以克服一些经费困难，而且我也实验教学的普及打下基础。为学校的素质教育提供了条件。

二、小学科学自制教具的应用策略

1、构建科学趣味学习情境

由于教具通常是为科学实验所辅助的，因此在制作和开发教具时，应当引导学生们共同参与。学生可以加深对科学的认识和提高兴趣，以及对知识的理解和应用。因此在制作教具的时候应当让同学们参与其中，熟悉流程，构建趣味的学习。

2、突破科学教学的难点

在小学科学课上，探索科学现象，由于小学生年龄小，认知经验少，有些问题难以理解和理解，因此可以通过自制的教具，利用教具的直观的特点，把抽象的科学知识形象化。不过教具的展示，不仅可以让学生们降低学习难度，而且很大程度上激发了学生们对科学的学习兴趣。比如在学习“空气在哪里”这一节课时 ，对于空气來说，我们都身处其中。但是并不能看到和闻到，也不能通过触摸感受到。那么对于这种抽象的物体，要怎样引导学生认识呢？这里就可以通过老师自制的教具，用漏斗，导管，阀门和烧杯进行制作一种简易的空气装置来进行实验演示。比如我们可以通过测量水来观察，将导管插入水中，用阀门和漏斗把它顶起来，使管道空着。当水加入漏斗时，阀门被打开，漏斗中的水流入烧杯，迫使空气从导管进入烧杯并漂浮出来。这一过程，激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使课堂学习更加有趣。这个实验，可以挤出看不见的空气，以气泡的形式，并实现抽象知识的可视化;比如在学习针孔成像时，成像的原理很难学，很多学生不懂。为此，通过孔实验，添加一个口罩，用三种不同直径的孔白卡纸、磨砂玻璃镜片、蜡烛，来辅助实验显示、成像。通过引擎盖，玻璃可以插入一端的凹槽和夹子到另一端。完成针孔成像盒，点燃蜡烛，将针孔侧面对准蜡烛，将针孔与蜡烛中心对齐，调整两者之间的距离，即可在玻璃上观察到倒置的火焰。蜡烛的影子是它的火焰的反射。然后，通过调整卡片纸上的孔，你可以得到玻璃上最大的反射。在本实验中，光的传输是线性的，教师在实验中，鼓励学生，发现问题，提出自己的想法，特别是在分组实验中，根据实验过程，尝试探索针孔成像的原理。

3、激发学生的科学创新力

自制教具鼓励学生参与制作教具，用手、口、脑探索科学奥秘，挖掘学生的科学思维潜能，培养学生的科学创新精神。在学习一些科学原理时，我们可以让学生自己去寻找生活中合适的材料，制作和骑乘科学原理，培养学生的实践能力，培养学生的科学创新意识。例如，在不同声音中，声调的高低涉及哪些因素，这个问题可以让学生结合他们的生活经验，找到具有不同音高的物体。还有学生要找一根橡皮筋，放松后伸展一下。学生们拿出玩具竖笛，推拉它们来改变气柱的长度，发出不同的声音。最后，通过学生的自我探索，让学生总结不同声音的发声原理，得出声级变化的结论： 长、粗、松的物体缓慢振动，声音低; 短、紧、细的物体快速振动，声音高。显然，通过自制的教具，让学生从探索中获得乐趣。从经验中掌握科学知识，促进学生创造力的发展。

时代在发展，科学技术在进步，自制教具在不同时期发挥着重要作用。在创新驱动时代，在教育改革与发展的大背景下，随着教学方法的变革越来越受到重视，自制的教具以其良好的姿态体现了自身的价值。如何在新形势下创新开展自制教具活动，如何通过思想观念和工作方法的转变，使自制教具的工作焕发出新的光彩，成为摆在我们这一代设备人员面前的一个问题。

参考文献：

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