浅谈小学班主任的班级管理艺术

王艳

摘   要：小学是学生步入义务教育的初始阶段，之前的生活并没有集体意识，因此班主任在进行班级管理时，可能会遇到诸多复杂性的问题，而班级管理是一个漫长的动态过程。本文根据学生的心理特点进行分析，探索“艺术”与“理性”的结合方式，实现班级的长期良性化管理，并为学生的成长提供重要的教育基础。

关键词：小学;班主任;班级管理艺术

小学班主任管理面临一定的困难，当前小学所接触的事物更加多元化，获取信息的渠道也更加广泛，而学生对世界充满好奇心和探索欲，所以而一些不良思想很容易侵蚀学生，因此班主任的思想教育负担更加重要，也需要班主任深入分析学生的年齡特点与成长规律，不断的创新各个教育环节，对学生进行多元化的教育指导，并应注重学生的心理变化细节，为学生的健康成长提供必要的学习环境。管理好班级，可以有效提升教学效率，引导学生融入到教育体系中，探索艺术性的管理策略，可以探索自主管理，发动家长参与管理，协调科任老师进行管理，提升综合教育发展效能。

一、自主管理小组组建，实现学生自主管理。

每一个学生都有着不同的生长环境以及家庭背景，因此显现出来的个性也千姿百态，班主任在德育教学方面不能将学生“一视同仁”，而是要注重学生的个体化差异，同时也要强调学生的班集体意识，注重团队配合。无论在学习或课外活动方面，都是以学生为主体，班级的课堂秩序不允许破坏，班级的集体活动需要全力以赴，这些都是集体荣誉感、集体意识的外在表现，班主任要在日常的教学中对学生进行潜移默化的思想渗透，让大家意识到班级是一个整体，无论做什么事情都要以班级为重，以此不断强化班级凝聚力，这样也能有效提升教育教学的效率。小学生已经有了一定的自我判断能力，因此采用传统的管理方式，很容易让学生产生反感，班主任要尽量摆脱理论式的说教形式，注重潜移默化的教学引导，并以身作则为学生树立榜样，以此提高学生的自身道德修养。小学生具有很强的性格可塑性及模仿性，班主任的一言一行、一举一动都受到学生的关注，例如在校园中班主任随手捡起垃圾放在垃圾箱中，也可以对学生引起情感共鸣，这样就可以为环保意识教学提供自身的榜样力量。

二、联合家长共同管理，实现、家校合力教育。

小学是学生品德建设的重要时期，而此时学生正处于身体发育的关键阶段，叛逆心理逐渐显露，因此班主任应充分发挥教育领导者以及班级组织者的重任，对学生开展关键性教学管理，从学习、生活等多个方面进行教育渗透，改变传统教育方式，帮助学生养成良好的人生观、价值观以及世界观。很多学生由于在家庭中娇生惯养，因此在班级生活学习中避免不了有一些磕磕绊绊，而在家庭中所产生的情绪，由父母或爷爷奶奶宠爱，但是在班级中发小脾气则需要及时纠正，因此需要班主任引导学生正确的认知自身的不良情绪问题，与家长形成合力。首先在班级管理中，班主任应着重培养个别优秀的学生、家长作为辅助人员。其次，班级的各种事物需要每家长都参与进来，要让学生、家长明白班集体是大家的，班集体的好坏也与每一位同学的行为有密切联系，只有人人都作出贡献，才能让我们的班集体更加和谐。最后，班主任要通过集体活动激发学生的集体精神，培养学生之间的情感建立互相之间的沟通与协作能力，让学生在交流中学会自我的情绪控制，同时对部分学生可能产生的情绪问题要及时纠正，与家长形成合力。

三、科任教师协调管理，实现班级全面管理。

科任班主任都受过专业化的教育，并在其教学过程中不断积累着教学经验，因此班主任甚至小学生这个年龄的特点以及可能出现的行为举动。作为教育的引导者，班主任需要与科任老师建立好良好的沟通渠道。为了更好的了解学生的思想变化，班主任、科任老师应与学生进行深入的交流成为知心朋友，对于学生的管理更要像家长一样，不仅要对学生严厉管教，同时也要对学生加以关心爱护以安慰的方式关心学生的成长、学习以及思想品德建设等。提高班主任、科任老师自身的亲和力，可以让学生更容易接纳班主任并方便走进学生内心，同时对于学生不良情绪的成因也能够深入了解，学生愿与班主任畅开心扉，班主任要遵循“严而不凶”、“威而不怒”的教学原则，更好的帮助学生处理情绪与理性之间的关系。

小学阶段的学生在很多行为举止和言行方面都模仿成人，班主任、科任老师要对学生进行言传身教的教育，并根据学生的成长特点进行有效引导。例如很多学生对于时间并没有深刻的观念，迟到早退成为了他们的家常便饭，此时如果一味的严厉批评可能严重损伤孩子的自尊心，班主任可以采用“曲线救国”的教育方式，每天比孩子们来的早，同时要等学生们全部放学后再离开，久而久之也会在孩子的心目中形成一种高大形象，并重新审视自己的行为正确性，帮助学生养成良好的学习生活习惯，对于学生未来的成长具有深远性影响。

综上所述，随着教育改革的不断深化，当前小学生教育要注重“德智体美劳”的全面发展，因此班主任不仅要深入分析当前小学班级管理存在的问题，要重视管理工作的开展，通过有序的管理提升学生的综合学习水平，注重开展艺术性的管理。在进行艺术性的管理过程中，要秉承理解、尊重、信任的教育理念，充分发挥自身的教育引导作用，借助自身的榜样，帮助呵护学生树立正确的价值观念，同时也要根据学生年龄特点，不断探索和创新教学路径，为学生今后的发展奠定良好的基础。

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