利用数字化仿生学平台对特殊儿童进行康复训练的研究

李昕　张艳莉

摘要：随着科学技术和人类文明的不断进步，数字化干预技术越来越多地走进特殊儿童康复教育中，成为有效针对特殊儿童康复的干预技术之一。在特殊教育学校开展海豚屋训练，海豚现代仿生数字声频信号对参训学生的中枢神经系统能够起到持续稳定的刺激和修复作用，改善了学生的中枢神经系统功能。学生在语言功能、运动功能、思维能力、饮食、睡眠等各个方面都得到了较大程度的进步。

关键词：数字化仿生;特殊儿童;发育障碍

随着科学技术和人类文明的不断进步，数字化干预技术越来越多地走进了特殊儿童康复教育中来，并且成为有效的针对特殊儿童康复干预技术之一。经过科学家研究得知，海豚在特定的生理状态下发出的超声波对人类特别是自闭症、多动症、情绪障碍、智力障碍、学习障碍等儿童的中枢神经系统有协调和促进的功能。结合多媒体数字投影、数字调制灯光组成的视听觉整合训练系统，辅以现代设计理念的视觉空间结构，让受训者“浸润”于良性的视听感知觉环境中，达到安宁、抚慰、整合及整体状态提升的功效。

目前在特殊教育学校就读的儿童普遍伴有脑瘫、唐氏综合征、智力障碍、自闭症等障碍以及多重障碍。他们大多具有神经发育障碍、语言发育障碍及运动发育障碍等多种发育障碍，严重影响了语言、思维、运动及各方面功能发育。在特殊教育学校开展海豚屋训练，海豚仿生数字声频信号对参与海豚屋训练学生的中枢神经系统能够起到持续稳定的刺激和修复作用，显著改善了参训学生的中枢神经系统功能。学生能在不同发育障碍方面得到明显改善，特别是在语言功能、运动功能、思维能力、饮食、睡眠等各个方面都得到了很大程度的进步和提高。

一、通过高频仿生数字信号的作用和刺激，改善抑制状态的大脑皮层细胞组织，促进思维能力发展

特殊儿童由于生理结构和发育的特殊性，普遍存在大脑不同程度的损伤、中枢神经系统灵活性和敏感性较差。有相当一部分儿童由于动作迟缓、思维反应速度缓慢、对外来信息储存和加工处理能力差等，导致模仿能力、学习能力、行为能力和社会适应能力明显低下。海豚仿生数字声频信号可以作用到参训学生的大脑中枢神经细胞组织，经过不间断的连续作用和刺激，透皮传导和吸收，修复受到损伤的中枢神经细胞，激活处于休眠和抑制状态的细胞组织，使中枢神经细胞再度活跃起来，从而达到促进思维能力发展的良好效果。这种改善分别在智力障碍、唐氏综合征和自闭症障碍类型的学生身上有所体现并且表现突出。

二年级的小谭是一名伴有唐氏综合征的特殊学生，她的思维比较缓慢，行动迟缓，老师喊她好多次才回答，回答问题时也是支支吾吾，没有特别肯定的答复。对此，我们制定了一个周期的海豚屋训练计划，一共20节海豚屋个训课，8组高频海豚仿生数字声频信号由低到高不间断地刺激和修复。目前，孩子各方面状态有所好转，课堂上老师点名提问时她能很快站起来，回答问题声音比较响亮，一些以前不会回答的问题也能够答上来了。在第二个周期的训练过程中，当开启第3组声频信号时，小谭在思维能力上有了很大的进步。由于之前的高频海豚仿生数字信号的累积叠加效果，孩子整体处于抑制状态的大脑皮层细胞组织彻底活跃起来。在一次训练课结束后，小谭亲口跟家人说，想要一件班里女同学的同款外套。可见该生逐渐懂得了欣赏美。

二年级的小宇是一名自闭症障碍儿童，其动作刻板，语言交流困难，兴趣单一，不与人主动交流。海豚屋训练第一周期之后，在第4组声频信号开始，小宇的思维水平有了比较明显的进步和改善。原来在其他课堂上小宇总是处于漠不关心的状态，教师需要单独向他提问，请他站起来回答，回答时他只是重复别人的答案。以第4组声频信号为节点，孩子回答问题有了自主性答案，不再重复别人说过的内容，会主动说出“老师漂亮”等话语，有了主见和想法。

二、利用现代仿生信号的叠加效果，改善语言神经中枢功能，促进语言能力发展

特殊儿童的语言功能普遍存在或轻或重的障碍，严重影响了他们与人沟通和交流的能力，同时制约了其思维能力的发展，严重影响社会交往能力，造成自信心缺乏的现象。海豚仿生数字声频信号能作用于人的大脑中枢神经系统，能够改善中枢神经细胞功能。人的中枢神经系统控制和支配着人的很多活动，比如思维、语言、运动、饮食、睡眠等各个方面，影响比较广泛。现代仿生数字声频信号作用于人的中枢神经系统，改善语言神经中枢，从而促使受训学生语言的第二次发育。

四年级的天宇是一名有脑损伤的无语自闭症儿童。这名学生脑部细胞损伤较严重，无法正常发音，就连简单的音节也发不出，只能用不同声调的“a、a、a”辅助相应的动作来表达简单的意思和想法。比如想上厕所就指着自己的裤子位置说“a、a”。参与海豚屋训练第一周期，天宇同学的语言能力得到了一定程度的提高。海豚仿生数字声频信号叠加作用到他受到损伤的脑细胞组织上，修复了部分受损的细胞组织，改善了语言功能，促进了语言的发育，孩子能清楚地说出单音节和双音节的词。在此期间，笔者建议其母陪同孩子进行语言训练，以期达到海豚屋训练效果的最大化。

一年级的小田是一名不典型的自闭症儿童，处于边缘化，自闭症症状并不明显，但也存在主动语言不多、重复语言过多的现象。参与训练第一周期，在开启第3组声频信号的时候，由于海豚高频仿生数字信号连续的刺激和修复中枢神经系统，起到了良好的叠加效果，孩子在语言方面得到了较大的改善。愿意和家人主動交流，语言丰富，重复语言明显减少。在海豚屋训练刚刚结束效果还在持续的黄金时间里，笔者建议家长带领孩子进行了系统的发展性评估，并参加听统训练和其他一对一有针对性的个训。

三、融入游戏治疗和作业治疗，提高专注力、注意力稳定性、小肌肉灵活性，促进粗大动作的发展

特殊儿童由于年龄和生理原因的特点，专注力差，注意力稳定性差，小肌肉群不灵活，感觉统合失调;但直观形象记忆占优势，对游戏和玩具感兴趣。因此，在特殊儿童的日常教学和训练中，通常都会以趣味教学和游戏教学为主要教学和训练形式。游戏治疗和作业治疗能够积极地帮助特殊儿童建立自信心、提升自主和自我表达沟通能力，以及有针对性地开展运动功能的康复训练。在海豚屋日常的训练中，还要融入游戏治疗和作业治疗的教学方法，以达到更好的效果。

经过多年的摸索和尝试，笔者在海豚屋训练中大胆探索并加入了手指操、拼图游戏、彩虹塔游戏、蒙台梭利木质教具、七巧板和三角魔方等来提高受训学生的专注力、注意力稳定性、小肌肉灵活性和粗大动作的良性发展。特殊儿童存在个体差异，对于每个受训的学生笔者都会制定出一套适合他们的训练计划。

智力障碍儿童手指不灵活，精细动作和粗大动作能力较差，笔者会选择适合他们的游戏治疗和作业治疗方法，如选择辅助用具蒙台梭利木制教具，让学生按照图形归类把相应的图形教具对应插到合适的位置;选择学生感兴趣的拼图模块，让学生按照背景提示把图形拼凑起来，辅助相应的学教具来达到训练效果。

自闭症类型的孩子专注力差，注意力容易分散，笔者会选择拼图游戏和拼插积木来培养提高他们的专注力和注意力的稳定性。

特殊儿童普遍存在逻辑思维能力低下的问题，笔者就恰当地运用七巧板和三角魔方等游戏治疗方法来改善他们的思维水平。

游戏治疗和作业治疗的引入，再配合海豚仿生数字声频信号的修复和促进作用，在日常海豚屋训练中效果显著，特殊儿童均获得了良性的发展。

四、与家长密切合作，促进特殊儿童发育障碍的全方位康复，扩大训练效果

每个特殊儿童都不是独立存在的个体，除了学校教育，还会受到与其朝夕相处的家长的影响。在海豚屋训练中，笔者与受训学生的家长紧密联系，密切关注孩子的变化和各种行为表现，并及时指导家长在海豚屋训练课后对孩子进行有针对性的个别强化训练。家长们对特殊教师的认可和支持使孩子们更加受益、进步更大。笔者的每一个合理的建议家长们都会认真地听取和采纳，并落实到对孩子的教育训练中，学校教育和家庭教育的统一配合促进了康复训练效果的最大化，使学生得到良性的发展。

依依是一名智力障碍儿童，大动作不协调，个别语音表达不清楚。笔者指导家长在海豚屋训练期间，利用下午时间帮助孩子进行走平衡木和语音发音的训练和练习，经过训练孩子的大动作协调能力有了显著提高，发音也有改善。上文提到的天宇同学在刚刚学会了单音节和双音节，发音还不是特别清楚和稳定时，笔者建议其母带领孩子进行一对一的语言训练。

在海豚屋训练过程中，特殊儿童良性行为的出现需要及时给予正强化。笔者发现特殊儿童每个训练周期都会有不同良性行为表现，能否把这些出现在不同周期中的良性行为更好地叠加在一起，使海豚屋训练效果最佳、最优，是我们下一步需要探讨和深思的问题。

参考文献：

[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]林平光，邓向红，阎丽.雨中起舞——听觉感知统合训练[J].医疗保健器具，2006（2）.

[3]张改巧，龚群，张凤玲，等.听觉统合训练对儿童孤独症的疗效评估[J].北京大学学报（医学版），2009（4）.

[4]徐传梅.重度智障儿童语言训练的几种策略[J].現代特殊教育，2015（1）.

[5]香港协康会.孤独症儿童训练指南（全新版）教学策略[M].广州：广东海燕电子音像出版社，2016.

（责任编辑：赵昆伦）