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以教学民主发展创新素养

2020-03-13郭玉竹

中国教师 2020年1期
关键词:丘成桐铜奖中学数学

郭玉竹

教学民主是指在教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、友好合作的师生关系,突出学生的学习主体地位,使教学具有民主的性质,成为民主的活动。同时,在教学内容中注重民主意识的渗透和学生民主思想、民主精神、民主参与能力的培养,以民主化的教育造就富有个性和创新精神的一代新人。教学民主最重要的是赋予学生学习的真正自由,培养学生的自主学习能力和自我领导力。

建设丰富多元的可选择的课程

“自由是创造性思维的灵魂。”学生是心理处于发展变化中的人,学校的教学环境对学生创新素养的发展产生重要影响。学校的培养目标都是通过课程实现的,要培养什么样的人,就应该建设什么样的

课程。

为了促进每一位学生的充分发展,学校基于培养目标,实施差异化教学理念與教学策略,构建可供按需选择的课程体系,并将课程分层与分类:基础课程、高级课程、拓展课程、主题课程、活动课程,使课程服务于提升每一位学生的生命质量。

在实施过程中,教师充分尊重学生的个性和习惯,给学生自主选择学习的机会,允许他们基于个性选择课程体系,基于兴趣选择课程,基于基础选择层次。学习基于自我的真实需要,学生的选择与人生规划紧密相关。教师的主导作用体现为指导学生自治管理,帮助学生形成和提高自我管理能力和自学

能力。

建立和谐的师生关系

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“在数学教学活动中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”教师不以道德教育和知识传授的权威者身份出现,而应是一位导师,做学生学习和生活的引导者、帮助者、参与者。

只有在民主和谐的氛围中,师生平等对话,学生才能充分地张扬个性,培育探索未知的情感、意志、动机、需要等非智力因素,实现师生间知识同步、思维共振、情感共鸣,学生才会在轻松愉悦的状态下,唤起创造的热情,释放出巨大的学习潜能。

优化数学教学环节,提高教学效率

设置适当的教学目标。数学教学设计要做到四个理解:理解数学,理解教学,理解学生,理解技术。教学目标要实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。

科学指导学生前置学习。鼓励学生提前预习、阅读教材,主动探索数学知识。设置适合本节课内容的学习方法和学习目标以及问题指引,激发学生的兴趣和动机,让学生带着问题和强烈的求知欲阅读,并试着解决相关问题,培养学生的创新精神和终身学习

能力。

巧设问题情景,培养学生创新意识。教学时以有价值的问题驱动学生思维,把问题作为教学的出发点,以问题激发学生的积极性和探究的内在需求,引导学生进行数学的再创造活动,培养数学的直觉思维和发散性思维。同时可以通过挖掘教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生主动探究,让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新

能力。

坚持多边互动的教学模式。教学是教师与学生的交往互动,师生双方交流沟通、相互启发、相互理解、相互补充。“以学习为中心”,坚持平等自由地探讨问题,巧用信息技术进行思维碰撞、质疑反思、探究辨析、多向交流……鼓励学生有自己的见解,对学生的不同思路不轻易否定,营造出师生互尊、同学互爱的宽松、和谐、自由氛围,在活学活用中激发学生的创新活力。

培育“学习共同体”。实施自主、探究、合作的开放式学习机制,适时让学生命制数学试题,互相批改作业,让学生上台讲课,主持讨论,课后个别辅

导等。

巧用评价正向引导。“好学生是夸出来的。”在教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生的进步和成绩给予及时、充分的肯定,让学生感受到学习的成功,品尝到成功的愉快,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心。

创建创新体验中心及相关的体验课程

学校创建13大创新体验中心,宗旨是联合国际知名创新企业,以创新教育的理念搭建一个平台,为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好的环境和机制。学生们在开放、自主、合作的学习模式中,感受企业创新文化,体验创新学习过程,以此提高学生的自主学习能力、实践能力和创新思维能力。在构建创新体验中心的同时,学校还注重开发与创新体验中心相关的体验课程,为学生创设多元化的项目式学习

情景。

以真实的任务促进学生卓越发展

项目式学习逐步发展成为信息时代一种重要的学习方式。目前,许多中学生国际赛事是以解决项目问题、进行课题项目研究的形式开展的,如数学建模竞赛、丘成桐中学科学奖、国际青年物理学家锦标赛、美国学术五项全能比赛等。我们带领学生积极参加国际高端学术活动,挖掘数学在发展学生创新素养中的核心作用。

美国高中生数学建模竞赛:从2011年至2019年,共获特等奖团队6个,获特等奖提名团队32个;获一等奖团队100多个,获二等奖若干个。

丘成桐中学科学奖:2009年获第2届丘成桐中学数学奖全球铜奖;2011年获第4届丘成桐中学数学奖全球银奖;2014年获第2届丘成桐中学物理奖全球银奖;2015年获第8届丘成桐中学数学奖全球铜奖;2017年获第10届丘成桐中学数学奖全球铜奖;2018年获第11届丘成桐中学数学奖全球铜奖。

思想引领行动,学校坚持以教学民主发展创新素养,根据学习发生的规律,激发学生的好奇心、想象力与创造力,鼓励学生自我探索,在教学过程中让思考、探索、创造产生共振,人文、科学、艺术激荡回响,建立充满活力的多元文化社区,实现爱国、尊重、信任、关爱、公平、具有公民意识、充满责任感等共同教育价值。

本文系广东省新一轮“百千万人才培养工程”第二批结业论文。

(作者单位:广东省深圳中学)

责任编辑:胡玉敏

huym@zgjszz.cn

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