5分钟小挑战游戏提高中职生学习语文积极性的实践分析

王洁欢 刘 莎

（广东省连州卫生学校，广东 清远 513400）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一切学科的基础。近些年来，国家越来越重视中职语文的教学，教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》就是最好的证明。虽然国家重视，但真正参与学习的中职生并没有充分认识到学习语文的重要意义，出现了上热下冷的现状。

1 中职生对语文学科的认识

通过访谈和问卷调查的方式，了解了学生对语文学科的学习兴趣、态度和习惯。调查表明，学生在语文学科学习中缺乏学习积极性和明确的学习目的［1］，认为语文对他们未来的发展起不了关键性的作用，因此课前不会主动预习课文；课堂上，注意力不集中，不主动记笔记，纪律较差；课后作业也不乐意做，很少有学生能做到独立完成作业；每次考试成绩都不是很理想，基础常识题得分不高，作文写不好，语句不通和错别字多是最常见的现象，甚至有学生连作文都不愿意写，出现畏难情绪。大部分学生口头表达能力不强，因此课堂上就更加不愿意主动回答问题了。其中有60%以上的学生表示对语文的学习缺乏自信心［2］，认为自己语文基础差，担心在课堂上回答问题时说多错多，这样很没面子。有35%以上的学生则表示学习语文的目的是为了拿到毕业证。有65%以上的学生表示乐意上语文课，但他们认为语文课本的知识与其他学科联系不大，与专业知识更谈不上有交集，认为自己是来学习专业知识的，感觉语文学科不重要，因此不会很认真地去学习。通过对调查结果的分析，可以了解到，学生对语文学习缺乏学习积极性和明确的学习目的原因主要包括两个方面。①中职语文教学内容过于老旧，和专业学科之间的联系太少，不能和其他学科进行较好融合，对于职业性特点的涉及内容过少［3］。由于中职语文教学内容与学生专业内容建立不了紧密的联系，语文教学不能够更好地服务于职业教育，导致学生对语文科目的学习缺乏动机和兴趣。②学生语文基础较差，对自己缺乏自信，态度上又不重视语文的学习，再加上学生思想活跃，喜欢新鲜事物，意志力不够坚定，因此注意力很容易被外界事物吸引，很难做到踏踏实实的学习。但是，从调查结果中还可以获得这样一个信息：大部分学生对语文学科的学习是不排斥的。怎样才能更好地提高学生学习语文的积极性呢？

2 5分钟小挑战游戏环节让语文课堂气氛燃起来

随着课程改革的不断推进，“小组学习”已经成为了一种最常见的学习形式［4］。这对促进学生的素质发展，获取知识的能动性等方面都起到了不可忽视的作用。但这种学习形式还是存在着一定的问题，如在课堂中的讨论问题环节，每个学习小组的成员几乎都能够很好地进行合作，课堂气氛都很活跃。就是在这种井然有序的活跃课堂氛围下，有少部分学生存在着依赖心理，不参与课堂讨论，甚至趴桌子睡觉，每次积极参与课堂讨论、回答问题的学生都是固定的那几位。针对这些问题，笔者尝试着在课堂中加入“5分钟小挑战”游戏（下称“游戏”）环节，发现对提高学生学习语文的积极性确实能起到很大的作用。

2.1 明确参与5分钟小挑战游戏对象

教师课前要做好备课工作，其中备学生的这一环节非常重要［5］。备学生就是要求教师要做到了解学生的学习情况，了解学生的已有知识储备，了解学生对我们要讲知识的接受情况。换句话说，就是要想学生所想，讲学生所需，说学生想听的。教师在语文课堂上尽量营造一种轻松欢愉的学习氛围，结合学生知识层次多设计一些符合学生知识层面的问题，难度要适中，尽量多给学生创造表现自己的机会，鼓励学生大胆地说出自己的想法，对学生的表现要及时地给予肯定的回应，让学生感受到成就感，成为课堂的主人［6］。结合学生的专业知识，可对教材内容进行适当处理，让授课内容与学生所学专业产生交集。授课过程中，每节课上课前在黑板上画好1个简易计分表。当哪个组表现好了，有学生积极主动地回答问题了，就给该组加上相应的分数。当哪组有学生不参与课堂活动或开小差了，则相应地扣除该组的分数。1节课下来，累计分数最低的小组全体成员都要参与游戏环节。

2.2 5分钟小挑战游戏实施方法

结合语文学科和中职生好胜、勇于表现自我的特点，这些游戏类型可以为诗词抢答、你说我猜、找错别字、成语接龙、看图说话等，每节课预留5分钟开展这个游戏环节。以“诗词抢答”这个游戏为例，要求接受挑战的小组成员一起合作，在5分钟内完成所给题目。题目类型有点字成诗、填空题、常识选择题等。再如“你说我猜”这个游戏，要求接受挑战的小组成员按顺序一个接一个上讲台对教师提供的词语用所提供词语以外的语句并配合肢体动作进行描述，其他学生猜他所表达的那个词，只要有学生猜对，则这位学生算是挑战成功，接着第二位学生继续上讲台接受挑战，要求5分钟内全组学生都完成任务，则本次的挑战才算成功。这些活动在无形中让学生积累到一定的诗词知识，增强了学生之间的团结合作意识并促使他们去表达，口头表达能力能到了提高，特别是当他们挑战成功时，成功的喜悦会让他们产生自信心，进而乐于表现自己，参与课堂活动的积极性也能得到提高。

2.3 开展5分钟小挑战游戏注意事项

开展游戏的目的是为了提高学生学习语文的积极性，让学生通过游戏感受到学习语文的快乐，感受到原来表达自己的想法也并不是想象中的那么难，感受到成功的喜悦，对自己树立自信心。所以在开展游戏时，要注意游戏类型、难度和控制好时间。游戏中涉及的内容尽量与语文学科有关，不能为了游戏而游戏；游戏过程中涉及的内容难度要适中，应符合学生的知识层面，让他们通过努力就可以完成。太容易，学生会觉得教师是在否定他们的能力，太难则会打击学生的自信心，进而影响到他们参与这一环节的积极性；游戏持续时间过长，则会影响授课进程，学生参与游戏的热情也会受到影响。游戏过程中，一定要明确游戏规则，否则会影响到整体效果。

3 结语

5分钟小挑战游戏容易开展，操作简单，学生也乐于接受。增加游戏环节，不仅可以提高学生参与课堂活动的热情，而且还能让学生在游戏中获得更多的碎片化知识，口头表达能力得到提升，心理素质得到提高，更重要的是学生学习语文的积极性也大大地得到提高。