小学语文整本书阅读教学探究

马跃

摘 要：现如今，我国对于中小学教育教学改革是十分重视的，传统的小学语文教学理念以及教学模式已经不适用于现如今的小学学生了，在推动素质教育不断发展的前提下，如今的小学语文教学更需要注重理论结合实践的教学方法，更需要注重对于学生综合素质的培养，因此在明确教学目标以及教学任务的基础下，当前的小学语文教学对于阅读教学的重视程度越来越高，而小学语文阅读教学一直以来都是小学语文教学中的重难点，很多学生对于阅读不感兴趣，没有形成正确的参与阅读的能力，从而导致遇到阅读就十分的担心，没有通过阅读达到提高自身语文素质以及提高语言表达能力等综合的教学效果，这严重的影响了当前的小学语文阅读教学质量，基于这一点，在当前的小学语文教学改革过程中提出了对于整本书的阅读教学策略，希望借此来达到构建科学合理的阅读教学课堂的效果，从而提高整个小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;整本书;阅读教学

近几年，我国小学语文教学在阅读教学上的重视程度越来越高，针对阅读教学难这一点提出了很多不同的阅读教学方法，这其中整本书阅读教学已经逐渐的得到了小学语文教师群体的认可，相较于单篇阅读而言，整本书的阅读教学需要掌握教学的方法，从而真正的带给学生更加广阔的视野，带给学生更加丰富的认知，帮助学生体会到书籍中蕴含的意蕴和情感，这对于提高学生的语文阅读水平有很大的帮助，同时开展整本书的阅读教学更贴合于新课标提出的个性化阅读要求，更有助于帮助学生养成好的阅读习惯，从而对学生形成整体性提高的文学素养教育。当然要想实现整本书的阅读教学质量的提高，需要讲究好的教学策略，这也是本文研究的重点内容。

一、小学语文整本书阅读教学的现状

现如今，我国很多地区的小学语文教师都开始逐渐的认识到了整本书的阅读教学对于推动小学语文阅读教学质量的提高有很大的帮助，但是在具体的实施过程中依旧有很多的小学语文教师没有找到适合的方法，这就导致在教学过程中依旧存在着诸多的问题，而这种因为整本阅读教学所带来的认知偏差主要是来自于以下几个方面：首先就是很多小学语文教师对于整本书阅读的这个概念认识不够清晰，因为我们的小学语文课本教材中整本书的阅读导向性不足，很多文章都是摘选或者截取，因此很多小学语文教师就认为整本书的阅读这是学生课后或者说是课外的月底概念。其次就是很多小学学校对于语文开展整本书的阅读教学没有真正的落到实处，虽然一直都在提倡小学生的整本书阅读教学，但是基于应试教育的压力，更多的还是在考试上进行单篇文章的考察，普遍的小学语文教师都认为整本书的阅读过于耗时耗力，怕耽误了课堂教学的进程。最后就是整本书的阅读难度很大，很多小学生难以长期坚持下去，再加上语文教师认知错误，没有积极地强调整本书阅读的好处以及价值，使得整本书的阅读教学大多都停留在了嘴上，没有真正的引导学生付诸于实际。

二、小学语文整本书阅读教学的策略

1. 阅读前的指导

在小学语文阶段开展整本书的阅读教学，首先需要的就是小学语文教师对于整本书的阅读教学有普遍且深刻的认识，从而能够在课堂教学环节进行充分的阅读指导，从而激发学生参与阅读的积极性和兴趣，只有学生有兴趣，他才愿意主动地去翻开书进行阅读，阅读本身就是一个过程，要有了开始才能够有判断的结果。而小学语文教师在进行阅读前的指导的时候需要把握好的方式方法，阅读指导形式多种多样，但是只有学生深入的阅读之后才能够潜移默化中影响到他们自己的判断，比如在小学语文中有一篇课文叫做《鲁宾逊漂流记》，这篇文章是截取自这本书的一个精彩片段，学生学习了这篇课文可以了解一个大概，但是对于整本书的认识还是有很多的不足的，这个时候小学语文教师就可以要求学生进行整本书的阅读，在课堂教学中让学生们就自己的阅读感悟或者阅读理解上台进行展示，同时借助课本文章来调动学生学习的兴趣，从而达到整本阅读的教学效果。

2. 阅读中的推进

对于小学语文教师而言，要求学生进行整本书的阅读需要掌握方式方法，同时还应该真正的关注学生本身的阅读推进，要知道小学生本身知识量不大，年龄小，心智也不够成熟，很多学生刚开始进行阅读的时候积极性很足，但是一旦长期进行阅读就会难以坚持，在阅读过程中还会遇到很多的问题，如何解决这些问题，从而继续开始深入的进行阅读是十分重要的，只有小学语文教师积极地指导学生进行深入的阅读，并且给学生开设专门的阅读指导课，针对学生在阅读过程中存在的问题进行沟通交流和解决，才能够帮助学生找到阅读的乐趣，帮助学生更好的进行整本书阅读的技巧和方法的总结，让学生的整本书阅读能够顺利轻松的开展下去。

3. 阅读后的提升

在小学语文教学中提倡整本书的阅读教学，这本身就是因为开展整本书的阅读对于学生语文综合素质的提高有很大的帮助，在学生阅读完一本书之后，小学语文教师应该要求学生写一个读后感或者写一个分享记录等等，这样学生就相当于是带着问题或者带着目的进行阅读，在阅读的过程中会更加的认真，更加的投入，同时在阅读过程也能够带给学生成功之后的自豪感，帮助学生养成认真阅读，坚持阅读的好习惯。通过经过总结归纳或者是观后感的书写也可以最大程度的提高学生的语文知识积累能力，激发学生的想象力，帮助学生积累写作的素材，提高了整本书閱读的价值。

总结

综上所述，在小学语文的课堂教学中，整本书阅读是非常重要的，老师要极力改变如今的教学现状，让学生可以有效的进行整本书阅读，以此提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生的整本书阅读意识，让学生能够全面发展。

参考文献：

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[3] 钱荃，周姮.小学高年级整本书阅读教学策略研究综述[J].教学与管理，2017（33）.