小学中年级数学抽象概念教学策略

熊颖

摘 要：在当前的小学教学中，数学学科的重要性是不言而喻的，在小学阶段开展数学教学有助于提高学生的数学素养，推动学生数学思维能力的提升，因此基于这一点，在当前的小学数学教学中结合新课标教学改革推动数学概念教学的开展，提高学生的抽象思维能力，针对这一点，本文就浅谈当前小学中年级数学教学中抽象概念的教学策略，推动小学中年级数学教学质量的提高。

关键词：小学中年级;数学;抽象概念;教学策略;研究

在小学阶段开展数学教学本身是十分有意义的，帮助学生打好数学基础有助于提高学生以后长期的数学学习质量。而小学数学教学中借助对于数学概念知识的教学有助于推动学生抽象思维的发展，提高学生的数学理解能力，但是在很多小学数学教学中，数学教师往往对于概念教学比较忽视，在教学方法上也没有进行针对性的创新，基于这一点，小学数学开展概念教学就显得十分重要，且十分有必要了，概念教学有助于提高学生的综合素质，帮助学生找到学习数学的方法，启发学生的数学思维，推动学生更加高效的学习数学知识。

一、 小学数学概念及抽象概念理论概述

1.从数学概念的涵义与构成方面来看

在小学数学教学中，所涉及到的很多知识点相对而言还是比较简单的，但是很多数学概念却比较抽象，而学习和深入掌握数学概念对于提高学生的数学学习质量有很大的帮助，因此针对性的开展数学的概念教学是十分有意义的。在小学数学中有很多的知识点都是以概念的形式出现的，比如常见的“周长”“体积”“面积”等知识点往往都是数学概念，而研究和帮助学生了解清楚这些概念的意思其实就是帮助学生了解了这些相应数学知识的运用能力，同时在数学教学中所涉及到的很多数学概念都有相通性，比如三角形周长其实就是三条边的长度，而正方形周长其实也就是四条边的长度，因此帮助学生理清楚周长的概念是有助于帮助学生更好的学习图形相关知识的，这种带有独特属性的限定概念对于学生而言其实在理解上能够很好的做到举一反三，帮助学生理清楚其中一个数学概念，那么其他同等的数学概念学生理解起来更快，更准确。

2. 小学数学概念的特点

在小学阶段，我们讲数学概念其实一般就是从三个方面入手，首先就是该数学概念的特点，掌握这一点其实就是对于学生后续掌握其他相关数学概念提供了帮助，打下了坚实的基础，虽然在数学中很多概念表现出不同的特点，但是通过基本的定义描述或者画图展示往往都是具有很强的互通性的。其次就是小学数学本身知识点比较浅显，很多数学概念直观性都比较强，理解起来很轻松，偶尔有些数学概念具备有一定的抽象性或者概括性的特点，就需要小学数学教师在开展教学的时候进行针对性的讲解或者拓展，帮助学生加深对于这一数学概念的理解和认识，从而确保学生能够更快的进行应用，提高自己整体的学习效率。最后就是小学阶段的数学概念往往具有一定的阶段性，很多数学概念对于低年级的学生而言难以理解，但是到了中年级或者高年级理解起来或者运用起来就比较习惯了，因此采取分段式的教学导入可以有效的加强学生对于数学概念的理解，提高整体的教学效率。

二、 小学数学抽象概念教学的策略

在小学阶段，数学教师针对抽象概念的教学应该要掌握对应的教学方法，要加强在课堂教学中教学内容跟教材的结合，从而帮助学生更好的区分数学概念之间的联系以及差别，在学生的脑海中形成对于数学概念体系的统一认知，帮助学生更好的进行数学知识的学习和掌握。

1. 采用不同呈现形式开展小学数学概念教学

在小学的中年级教学过程中，学生已经迈过了低年级数学学习的难关，中年级的数学知识体系中，概念也变得越来越多，抽象性越来越高，针对这种情况，小学数学教师在开展抽象概念的教学的时候就应该拓展教学方式，积极的运用画图这样的教学方法来帮助学生更好的理解抽象的数学概念，在画图教学中可以很好的帮助学生加强对于抽象数学概念的认识，加深他们的印象，帮助学生掌握数形结合的数学思想，理清楚相对应的数学概念，提高整体的学习效果。比如在梯形的概念教学中，很多学生没有分清楚梯形的具体概念，这个时候教师就可以在黑板上进行画图，先画一个梯形图形，在旁边再画一个长方形，然后在长方形的旁边画一个正方形，将这三个图形做一个正向的对比，学生很快就能够明白了，梯形跟长方形的区别，长方形跟正方形的区别，同时也掌握了梯形跟正方形的区别，从而更好的理解了梯形概念、长方形概念以及正方形概念，这种教学过程中不同的呈现方式加深了学生对于抽象概念的理解和掌握。

2. 从概念间的区别与联系入手，让学生形成数学概念系统

在小学中年级的数学教学中，抽象概念的教学需要掌握的是概念之间的联系和区别，从而在不同的教学阶段面对不同的数学概念，学生能够迅速的掌握和理解。比如在小学数学中会涉及到的分数的教学，分数的含义教学其实是在二年级就已经有所涉及的，但是到了小学四年级的时候，学生才需要真正的運用分数进行解题，需要对分数的具体含义有充分的认识。同样的在小学数学中，方程的概念是小学学生很早就需要理解的，但是到了中高年级才会真正的运用方程，这个时候就需要加强学生对于方程的深层含义的理解了。由此可见在不同的教学阶段，我们对于概念教学的要求也是有很大的差别的，因此在教学过程中，教师需要引导学生去真正的掌握数学的概念，加强对于数学概念的区分以及联系，帮助学生构建这样的数学抽象概念的系统。

三、 结语

综上所言，在小学阶段，针对数学概念的教学对于学生的数学素养培养以及长期的数学教学工作开展有着十分重要的意义，而具体到教学中，则需要小学教师帮助学生掌握数学概念的特点，以针对性的教学方式去推动概念教学的开展，从而提高整体的教学质量。

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