初中美术教学中渗透情感教育路径探索

摘 要： 在初中美术教学的过程中，情感教育是重要的教学方法之一。初中美术教育不但能够陶冶学生的情操，同时也能提升学生的综合素质，这也是我国素质教育的基本要求。情感教育对于初中学生的成长具有重要的意义，为了能够在初中美术教学中更好的渗透情感教育，要选择合适的初中美术教材，同时在初中美术教学的过程中要采取科学、有效的方法，不断提升初中美术老师的美术素养以及对于情感教育的重视程度，提升思想道德素质，让综合能力得到全面的提升。

关键词：初中美术教学;渗透情感;教育

引言

在传统的初中教育体系之中，美术往往作为被忽视的一门课程，教师并没有形成渗透情感教育的意识。以素质教育理念为导向，强调了美术在促进学生全面发展方面所发挥的作用。在初中美术课堂中渗透情感教育有利于为学生构建更加多元化的美术学习情境，促进学生形成人文素养以及艺术审美能力，从而在初中阶段真正发挥美术教育的作用。

一、在初中美术教学中融入情感教育的意义

1. 贴合初中生的情感特征

学生进入到初中阶段后，很容易出现一些叛逆的行为。初中生正处于逐渐形成自我意识的时期，对于自尊的需求较高。来自教师或者家长的批评都能够对学生的心理造成一定程度的伤害。另外，尽管初中生的情感比较丰富，但是辨别力不足，情绪比较容易出现波动。将情感教育渗透于初中美术教学中能够充分考虑到学生的情感特征，使学生在情感方面的需求得到满足，将情感中的隐蔽因素挖掘出来，使学生在情感发展中的曲折能够有所减少，促进其身心健康发展。

2. 符合初中美术课程的特点

相比于初中阶段的其他学科，美术具有较强的特殊性。在现代初中美术教育中，并不提倡单纯的讲解美术课程知识和技巧，而是希望通过美术教育挖掘学生在艺术方面的智慧，使其能够得到文化感知，并能够在思考与合作当中形成创造力，获得丰富化的情感体验。学生要想对艺术形成独特的鉴赏角度，就需要心理活动的参与，并将其与情感体验相结合。从这个角度可以看出，情感是美术课程的一项基本品质，美术课堂在向学生渗透情感方面具有较大的优势。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透策略

1. 拓展思维空间，提高学生的动手操作能力

比如，在以“家园与我”为主题的美术教学过程中，教师可以让初中生先分析家园的作用，然后引导初中生理解“家园对于每个人的意义”的故事情境。教师在引导学生了解家园的过程中，可以让学生分享自己对家园和家庭关系的认知。然后，教师可以引导初中生思考家园是如何制作的，从而引导初中生理解如何赋予美术作品特定的意义。初中生学习时会发现家园的构造，并了解美术手工作品的设计思路。教师可以引导初中生了解不同颜色对家园美术作品的影响，进而体会到颜色的感染力。教师可以引导初中生思考如何购入制作家园的材料，进而让初中生理解生活中的房屋建造情节，督促学生学会处理亲情关系，营造和谐的家庭氛围。初中生在这样的生活化美术作品制作和学习后，不仅掌握了部分生活知识，还了解了美术与生活的联系。

2. 结合传统文化作品，提高学生的情感素质

初中美术课堂教学中情感教育的渗透是十分重要的一项工作，教师可以借用多媒体等教学工具，让学生感受传统文化作品描述的人物、景色，进而理解美术作品的内涵。教师在美术教学中，也要鼓励学生理解美术作品背后的文化、情感背景，帮助学生理解作品的思想感情。学生在了解美术作品中画家思想的过程中，可以更好地与画家产生共情，进而传承优秀的传统文化。现有的课本教材内容涉及的情感体验是较多的，特别是传统文化作品等文化背景是丰富的，且吸引学生注意的。教师在传统文化传承课堂渗透情感教育，能够帮助学生了解中国传统特色，并充分体会情感体验的特点，进而培养学生的美术素养。

3. 合理的利用多媒体技术手段，实现学习效率的提升

随着科技技术的发展，教学多媒体手段也在不断的升级换代，初中美术教学也需要充分利用这些新的教学技术。例如，在学习美术中关于中国传统文化部分的内容时，教师可以在大屏幕中播放关于中国传统文化的和老工艺的视频，学生在完成自己作品的时候播放具有中国风的音乐，这样学生就在一个氛围十分浓厚的环境下熏陶成长，完成的作品也不仅仅是一个初中美术课程的作业，而是既具有感情色彩的作品。

4. 从情感角度着手建立教学评价体系

在传统的初中美术课堂中，课堂教学评价较为偏向概念化，评价的内容也大多为学生掌握美术知识的程度以及运用美术技巧的程度，将学生的作业、考试成绩作为主要的评价形式。初中美术教师应该将情感元素融入美术教学评价体系当中，完善评价内容与标准，从而达到理想的教学评价效果，使学生得到情感升华，从而实现学生全面发展的目标。要想达到这样的教学效果，教师可以将情感、行为、态度等纳入教学评价体系，运用表现性、过程性以及结果性评价方式使学生能够认识到自己在美术学习中存在的不足，并根据教师所提出的建议加以改正，从而更好地感受学习美术课程的乐趣，并能够敢于、乐于、善于表现自己，真正发挥美术教学评价体系的教育作用。

结束语

初中是学生提高情感素质、能力的关键时期，教师应该注重培养学生的审美、鉴赏能力，鼓励学生走进美术作品。初中美术课堂教学模式下，教师应该积极引导学生思考生活中的美术等知识，并让学生分析美术的艺术美。初中生通过阶段的练习，就会建立对美术作品的形象思维认识，然后逐步提高自身的美术情感素质。

参考文献：

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作者简介：闵晓辉（1985-）女，汉族，新疆巩留人，伊犁师范学院艺术学院 本科，巩留县阿尕尔森镇中学教师，研究方向：初中美术。