浅谈小学班主任进行家校联系的途径与策略

张翾

摘 要：為了让孩子得到更加综合和全面的发展，在教育过程当中应当注重学校和家庭之间的相互衔接和沟通联系，班主任是二者相互联系和沟通重要渠道之一。针对学生的在校表现，及时与家长进行反馈和沟通联系，并且通过家长来了解到学生在日常中的学习方法和行为的渗透和体现。然而交往和交际本就是一个较为考验人的过程，本文主要详细阐述家校联系的重要性，以及小学班主任通过怎样的途径与策略来进行家校联系。

关键词：小学教育;家校联系;途径策略;班主任工作;教育环境

孩子的教育不仅仅是在学校教学的过程当中得到的，家庭更是学生人生中的一所重要的学校，家庭的教育对学生的前面发展来说也是起着至关重要的作用的。而作为学校教育的辅助，班主任应当采取适当的措施来强化家校的联系，从而来促进学生更加完善的发展。

一、家庭与学校相联系的主要途径与手段

为了更好地使家庭教育辅助学校教育的开展和进行，作为教育者以及小学班级班主任的我们，更应当肩负起架构学生家庭和学校之间桥梁的责任。针对学生的不同特征和特点，有针对性和特殊性的对学生的家庭进行联系，由此来达到家校联系的根本目的。加强家校联系的主要手段有很多，但起作用较大和比较普遍的有以下三种：召开家长会、走访学生家庭、通过互联网手段，建立及时信息共享群。在家校联系的过程中，班主任不能够仅仅只是为了形式作用，而应当真正将家校联系的重点思想进行渗透，真正实现家庭教育和学校教育二者相互结合相互辅助，来真正达到为学生营造良好的教学环境。

二、强化家长对家庭教育的重视和认识

不得不承认在当今这个时代，仍然存在许多家长将教育的重点放在学校教育，认为只要将孩子送到学校，就完成了家长对他所应当附有的教育，对学校产生了极大的依赖性，而忽视了家庭教育对孩子的重要性。在进行家校联系过程中，班主任应当首先在家长的思想层面对其进行改变，给予他们正确的思想认识。让家长们认识到自身对孩子们成长和教育重要性，真正肩负起家庭中家长该有的教育角色责任和任务。除此之外，为了更好地辅助学校教育的进展，家庭教育和学校教育的目标应当一致，这样才能够达到教育的最佳效果和目的。苏联有位名人曾经说过，孩子的教育主要是来源于家庭，学校和社会这三个大的方面。而家庭是孩子一生中所花的时间最多的处所，家长也就是他们最原始的"老师"。只有将这三者紧密结合，互相对对方产生帮助和作用，辅助来对学生进行综合全面的教育。

举个我班上的例子，小糖是班里的一个留守儿童，有一次周一没有按时到校上课，也没有请假，我第一时间联系上她的父母，才得知她的父母由于忙于挣钱常年不在孩子身边，家里只有她和一个姐姐，平时由姐姐照顾小糖的饮食起居，只有过年过节才能见上父母一面。问过姐姐之后才知道小糖没来学校是疏于管教沉迷游戏，周末两天加周一都是在打游戏中度过。了解事情缘由的我意识到要改正学生的问题一部分在于家长对家庭教育的态度和看法不正确，从而影响了孩子的健康成长。因此我抽出时间与小糖的爸爸进行了冗长的交谈和对话，在交谈中我尽可能做家长的思想工作，让他们认识到教育不是局限于一方的工作，孩子的成长不是只受一个方面的影响，更重要的是家庭的教育氛围。交谈快结束时，学生爸爸在电话里表示认识到做父母做的不对的地方，承认了家庭教育的缺失，并表示会合理安排工作和家庭，回到小糖身边履行家庭教育的职责。

三、引导和帮助家长获得基本的家教方法和概念

家长由于日常工作，往往会忽略对孩子的科学家教。对于家长来说，自己的孩子出现问题时往往会采取强硬的手段来扼制，但这并不能达到教育的目的，作为班主任，我会有针对性地让家长用更加合适和巧妙地方法，来达到更直接的教育效果。对于大部分家长来说，他们都没有一个较为完善和基本的家庭教育的方法和理念，仅仅是凭借自身为人处世中所得的经验来对孩子进行家庭教育，然而殊不知家庭教育也是有一定的针对性和科学的方法指导的，科学的家庭教育是结合学生身心发展来展开的。为了更好地达到家校联系的效果，班主任在对家长进行沟通时，也能够适当帮助和引导家长获得基本的家教方法和理念，从而让家长在家庭中能够有科学的教导方法。

再举例，小朱是我班上的班长，但近来上学态度不端正，我联系她妈妈询问原因，她妈妈告诉我这段时间小朱沉迷手机网络，甚至到了半夜偷偷起来拿手机偷玩的地步。我不相信平时在校听话的班长小朱会做出这样的行为，我怀疑是父母的监管不够到位，然而小朱妈妈却说她和她父亲都很严格地对待这件事情，也采取了很多严格的办法遏制小朱的行为，但一直没有得到成效反而孩子变本加厉了。于是我让小朱妈妈可以用另一种方式，化身为小朱的网友，去了解小朱平时上网都做些什么，并且以网友的身份对小朱进行思想上的教育。小朱妈妈采取这个措施之后，果然有了成效，在网络与孩子聊天的过程中让孩子渐渐明白沉迷网络的错误性。于是我在事情发展到这个环节的时候也对小朱进行思想教育工作，这更加让小朱从内心反省到自己的错误，检讨自已并且愿意接受老师和爸爸妈妈的监督，控制玩手机的行为。事情的最后小朱妈妈对我表示感谢，她说要不是我的及时点拨，她真不知该如何扭转孩子让小朱改正错误。

四、提高各科教师教学过程中与家长的联系密度

教育教学是一个连贯的、较为系统化的过程，作为班主任不仅要处理班级建设和班级管理的相关事宜，同时还需要关注班级各科任课教师的教学状态，同时，也可以借助了解任课教师教学状况的机会提高各科教师教学过程中与家长的联系密度，从而更进一步完成和实现家校共育的良好教学效果。班主任通过召开日常的班级教学工作讨论会议，或是与任课教师沟通交流的方式，告知各科教师班主任在家校联系工作中的教学计划和具体工作，让任课教师们认识到家校联系对于学生综合全面发展的意义与作用，并且在不同科目课程教学中设计和融入有助于紧密联系家长的教学环节，尽可能提供更多的机会让家长们参与到学校的教育教学当中。除了集合任课教师开展会议，班主任还可以通过召开家长会的方式，同时也邀请班级的任课教师参加，提供双方沟通交流的环境和机会，更好地沟通如何让学生得到多方面发展。

例如，作为班主任，为了加强班级的家校合作工作，我在一次期中考试结束之后第一时间召开了家长会，并邀请了各科任课教师参加家长会。在会上，先是统一介绍班级情况，其次便是由各科任课教师介绍学科教学情况以及学生的学习程度，最后自由交流环境中家长们纷纷向老师们反应学生在家的学习状态，各科教师们也积极和耐心地给家长们提供了一些帮助学生在家学习的技巧和方法，在双方的不断交流之中完美地结束了本次家校联系沟通会。除此之外，在日常的教学中，我会鼓励各科教师布置一些由家长和学生一起完成的任务，通过家长参与到学校教学活动当中的形式，来达到密集家校沟通和联系的目的。

五、小结

作为一名小学班主任，肩上所肩负的责任不仅是要管理建设好班级，同时更应当充分发挥家庭和学校之间有机结合的桥梁作用。通过在工作中使用强化家长认知、传授教育方法和增强联系密度等不同的方式，多角度多方面努力促进家校之间的联系和交流沟通，让家庭教育能够有效和高效的配合学校教育的开展和实施，促成一股家校合力、从更加综合和全面的角度来为孩子的健康成长营造一个良好的外界教育环境。

参考文献：

[1]邱叶珍.浅谈班主任进行家校联系的途径与策略.延边教育学院学报.2012

[2]高长梅.学校德育工作全书.人民日报出版社.1998

[3]文兰森.百部中外教育理论专著导读.重庆出版社.2002

[4]时旭宾.家校合作在小学班主任日常管理中的运用.教育革新.2019

[5]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究.科学咨询（科技·管理）.2019

（四川省南充市仪陇县金城小学校  四川  南充  637600）