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加强“四合”教育 传承红色基因

2020-03-11陈基顺

新教师 2020年12期
关键词:先辈研学革命

陈基顺

习近平总书记多次强调“要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好”。笔者的家乡闽西是革命老区,学校周边乡镇有很多革命历史遗迹、革命纪念场所,可以利用这些红色资源,对学生进行爱国主义教育,帮助学生重温红色记忆,树立理想信念,使学生的思想受到触动,心灵得到洗礼。那么,在这片红土地上如何发扬革命传统?道德与法治课程又能如何提高红色教育的有效性?下面笔者谈谈自己的一些做法。

一、结合

结合养成教育,传承红色文化。当下的学生从小生活在幸福的环境中,对革命先辈前仆后继、英勇献身的事迹了解甚少。学校应重视开展红色教育活动,利用国旗下讲话以及广播、宣传栏等形式,介绍闽西革命故事,宣传红色文化,陶冶革命情操,引导学生学习革命先辈的爱国精神。

比如,清明节期间,学校可以组织学生到附近烈士墓开展祭奠活动,向学生介绍当地革命先辈的英雄事迹,并结合周边的社会资源,进一步弘扬革命传统,对学生道德品质的形成起潜移默化的影响。又如,教学三年级上册《说说我们的学校》一课第二部分“我们的学校不简单”时,可重点结合学校的红色专栏——介绍闽西革命先辈的英雄事迹,让学生了解当地革命烈士邱炽云的英雄事迹。邱炽云(1909—1935),上杭城关人。中学时代积极寻求救国真理。1927年投笔从戎,加入中国共产党。1934年,红军长征后,任红八团政委,坚持在闽西南开展游击斗争。1935年9月,为掩护部队安全撤退,光荣牺牲于官田梅营村。可利用课余时间,组织学生成立学习小组,了解更多红色故事,学习革命先辈的精神。在教学过程中,教师如能重视课内外有机结合,弘扬革命精神,教学就能达到事半功倍的效果。

二、融合

融合书香文化,重视红色阅读。为了营造红土书香文化,同享读书之乐,培养读书兴趣,激发爱国情感,我校创建了“红土书香”“五位一体”的校园文化,定期开展读书活动,培养学生从小爱读书、好读书、读好书的习惯。道德与法治课程可以配合学校的校园文化活动,和其他学科紧密融合,开展红色教育。

1. 培养读书兴趣,激发爱国情感。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要从兴趣爱好入手引导,将红色教育有机融于阅读活动过程中,培养学生的爱国情感。如可以结合语文教材中的《七律·长征》一课,指导学生拓展阅读。先指导学生读一读长征故事和毛泽东主席的其他诗词,然后请学生谈谈读了这些优秀诗文后的收获,并将收获写出来,最后展示学生的读书心得。通过学习优秀诗文,了解作者的真情实感,体会作者的爱国精神,学生的爱国情感被激发出来。

2. 搭建发展平台,定期开展活动。

为了营造“红土书香”文化,共享读书之乐,我校创建了“五个一”的读书活动:“一日一诵”,每日至少诵读一篇优秀诗词;“一周一背”,每周至少背一首优秀诗词;“一月一漂”,每月读一本好书漂流活动;“一季一报”,每季开展主题手抄报活动,展示学生的优秀作品;“一年一节”,每年元旦举办读书节汇演活动。道德与法治课程教学可配合学校的活动,引导学生阅读爱国主义书籍,对学生进行爱国主义教育。

三、整合

整合社会资源,加强红色教育。陶行知说过“生活即教育”,什么样的生活就是什么样的教育。结合学校开展的红色主题教育活动,可充分运用周边革命遗址和纪念馆等红色资源,在教育和实践中弘扬红色传统。这样能让学生认识到,不仅可以在课本上学习,还可以在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中实践,让学习真正落到实处。

充分利用周边红色资源,定期开展研学活动。2020年7月,学校组织中年级学生到漳平市博物馆开展研学实践活动,学生了解了漳平人民具有光荣的革命传统。在波澜壮阔的革命斗争岁月里,朱德、罗荣桓、谭震林、邓子恢、张鼎丞、郭滴人、方方等老一辈无产阶级革命家都曾在漳平这块红土地上战斗过,留下了光辉的足迹。他们的英雄事迹深深地感染了在场的每一个学生,学生们深切感受到老一辈革命者为了解放而不畏牺牲、英勇顽强的斗争精神,明白今天的幸福生活是无数的革命先辈用鲜血和生命换来的。通过研学实践活动,学生深深认识到今天的幸福生活来之不易,要珍惜今天的幸福生活。

为了提高研学活动的实效性,活动过程要精心组织,做到以学生为主体,以教师为主导,以活动为主旋律,唤起学生的爱国情感,激发学生的求知欲。活动前,指导学生搜集“红色漳平”的相关资料;活动中,聘请专业讲解员讲解,要求学生认真聆听、细致观察、适时记录;活动后,让学生写活动心得,召开讨论会,评选优秀心得。通过研学实践活动,学生不仅把书本知识和实践活动有机结合,还受到了爱国主义教育,思想认识得到进一步的升华。所以红色教育对学生人格健全发展能起到潜移默化的作用。

四、配合

配合家庭教育,传承红色基因。美国人泰曼·约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子”,因此,家庭教育是其他教育的基礎,父母对孩子的教育起着重要的作用。教师不但要关注学校对学生的教育,而且要关注家庭对孩子的教育。家长是孩子走向成功的导师和助手,既要重视孩子的智力发育,又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子知识,又要教会孩子做人。如作家莫言曾在《母亲》一文中写道:“让我难以忘却的是,愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲!”正是母亲的坚强和乐观,才让从小被歧视、被家暴、被迫辍学的莫言,变得勇敢而自信。

配合家庭教育,开展家庭红色读书活动:一是改变家庭阅读的模式,利用互联网技术,记录孩子的阅读轨迹,实现阅读纸质化与信息化的有机结合;二是向家长介绍适合学生阅读的红色书籍,让其在家中建立“红色书橱”;三是定期开展红色“亲子阅读”活动;四是利用当地红色资源,定期开展社会实践活动。

总之,重视小学生的红色启蒙教育,并不是一朝一夕的事情,需要教师在教学实践中探索。结合《道德与法治》教材特点,拓展红色教育渠道,充分利用学校、社会、家庭资源,通过多种形式开展红色教育活动,让学生在红色书籍中徜徉,在红色书籍中受到熏陶,在社会实践中品味人物精神,汲取精神营养,培养爱国情怀,从而促进学生健康成长。

(作者单位:福建省漳平市西园中心学校 责任编辑:庄严)

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