新办校的学校文化建设实践策略

张琳珠

学校文化是学校集体的价值观和信念。作为新办校的创始人，即校长，承担着建立新的价值观和信念的责任。如何构建、打造属于自己的学校文化，助力学校文化落地，推动学校管理有序运作，实现学校特色内涵发展，形成自己的风格，建立自己的品牌，是学校办学不容回避的核心问题。

一、集思广益，精准表达校园文化理念

校园文化理念的形成要着眼于学校自身的优势特点和发展愿景，紧跟时代脉搏，寻找、发现、挖掘、提炼具有育人特征的表达。校园文化理念的落地生根，最终需要学校教师的认可与支持，方可形成师生、社会共享的“价值与信念”，成为教学与管理实践的行动指南。因此，唯有集思广益，才能使校园文化实现精准表达，达成共识。

清流县屏山小学因坐落于县城北面的屏山而得名。在构建校园文化之初，我们通过拜访县博物馆馆长、县教育界前辈，获悉此山俗称“北寨山”，又名“纱帽山”，因端然屹立如屏，四时苍翠，拥于县后，关通邑风水，处于县衙学宫尤紧要地而得名。宋元符间，知县刘叙于山顶建一“清高亭”，表示清新高洁之意。邱武曾诗云：“一曲清溪万仞山，画屏晴影蘸波澜。暖烟淡锁琉璃润，香雾轻笼翡翠寒。林下笙歌春鸟弄，岩前罗绮晓花攒。兴来读罢羊元句，搔首斜阳仔细看。”“搔首斜阳仔细看”的情致令人回味无穷。深厚文化底蕴的地域资源为学校文化理念的构建提供了依据，我们便提取“阳光”一词作为校园文化理念的核心要旨，以此引领屏山小学师生同心向上，共沐朝阳，为学生的童年播撒幸福阳光，让每一个学生微笑成长，成就阳光人生。

基于此，屏山小学确立了“向阳”文化教育理念。向阳即面对太阳，朝着太阳。“向阳”文化教育理念的内涵是“同心向上，共沐朝阳”，我们追求在凝心聚力中，让每位屏小人有方向感、存在感、价值感、幸福感、荣誉感，让每个生命在阳光的沐浴下向上生长。为达成这样的理想追求，我们构建起完整的“一训三风”支撑系统，提出了“厚德博学，知行合一”的校训，“爱铸屏山，蓬勃向阳”的校风，“善教敏行，立己达人”的教风，“向善践行，阳光乐学”的学风，实现了校园文化理念的多维度、系统化架构。

二、构建课程，扎实推进校园文化落地

课程建设是校园文化落地的重要载体。“向阳”文化着力推进两大课程系统：一是文化管理课程系统;二是学生素养培育课程系统。

（一）组建项目团队，构建文化管理课程系统，形成“向阳”团队文化

乔恩·R.卡曾巴赫和道格拉斯·K.史密斯在《团队的智慧——创建绩优组织》一书中指出：“团队就是由少数有互补技能并且愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体。”作为新办校，唤醒教师的团队意识，编织共同愿景，是推进办学有序开展的重要前提。“向阳”文化教育理念指引下的教师团队着力打造“五者融合”的名师典范，实现“善教敏行，立己达人”教风。“五者融合”即教师要成为课程资源的开发者、课堂教学的示范者、教学质量的领跑者、学科专业的研究者、团队建设的助力者，让每位教师都有自己的个性品牌。这是着眼于教师价值取向、观念意识、专业素养的高度整合，更是学校团队培养卓越教师的目标所在。围绕这一目标，我们从顶层管理与教学实践两个维度组建了十个团队。顶层管理有信息报道团队、教学管理团队、教研管理团队、德育管理团队、校园文化建设团队等，重点围绕学校品牌建设，积淀学校办学思想，塑造“五者融合”的名师典范，对培育“五向合一”的时代少年进行顶层策划、引领示范、指导评价。教学实践有校报校刊编辑团队、阳光体育训练团队、艺术项目培育团队、阅读写作点灯团队、书法教育团队等，着力落实课程目标达成，强化学生学科素养提升，彰显学校学生品质形象等。

聚焦师生素养，做好顶层规划、管理，让人人有事做，事事有人做，使每位教师成为学校管理的策划者、实践者、监督者、评价者，才能培育共同价值目标，凝聚优秀团队力量，使“向阳”教师团队文化精神植根于广大教师心灵，实现文化自觉。

（二）基于文化背景，构建学科培育课程系统，推进“向阳”文化扎根

课程和教学文化是学校文化建设中的重要内容。“向阳”文化背景下的课程系统，着眼于时代教育所需，儿童成长所需，力求课程系统与文化建设的有效融合，使学校各方面的教育功能互相补充，相得益彰。屏山小学课程突出“新、善、上、真、美”的核心元素，以国家课程的高质量校本化实施为基础，精品特色校本课程的开发为补充，构建起思想向新的德育课程、品格向善的活动课程、目标向上的学科课程、知识向真的实践课程、身心向美的心理课程等五大课程系统。该课程系统有以下基本价值考量。

1. 保障国家课程质量。我们秉持轻负高质的信念，从日常教学入手，着力打造“向阳品质课堂”，追求“新、实、智、趣”的课堂教学特色，制订科学的课堂评价体系，扎实开展学科素养质量检测，促进教师课堂教学创新及风格品质的形成。

2. 突出特色创新实践。“向阳”文化追求培育“向善践行，阳光乐学”的学风，倡导每一个学生拥有阳光的心态，向善发展，践行说善言、行善举、塑善品、结善果，一举一动彰显向善元素，在向善的践行与追求中相信自己，超越自己，享受学习的快乐。因而学校开展了各类趣味体育、研学实践、混龄共读等特色课程和拓展课程，为学生长远发展着好底色，打好基础。

3. 强化品质目标引领。“向阳”文化的课程突出育人功能，着力追求塑造“思想向新、品格向善、目标向上、知识向真、身心向美”的“五向”少年，让学生如阳光般蓬勃成长，鲜艳夺目。通过开展特色活动课程，让每个学生在学习中养成“新、善、上、真、美”的行为和品质。

校园文化只有扎根于課程系统，才能实现生命价值。课程系统有了文化系统才能提升内涵与品位。将课程系统与文化系统进行统一构建，是新办学校选择、培育、播种的首要任务，它必将成为指引全校师生走向诗意远方的重要路径。

“我在屏山之上，寻向阳之道”这是屏山小学全体师生的广告语。作为一所新办校，要切实发挥学校文化在学校发展中的功能，引领全校师生依托学校的特点和优势，推进教师团队文化建设，开发特色课程，让教师成长与课程生长互为融合，相互作用，促进学校文化理念的落地生根，带动学校整体文化建设，为学校品牌建设、优质发展走好坚实的第一步。

（作者单位：福建省清流县屏山小学？摇？摇？摇？摇责任编辑：林彦？摇？摇？摇？摇刘贞辉）