"健康中国"背景下高职院校学生体质健康促进研究

贾希宇

摘 要：在“健康中国”背景下，查阅山东轻工职业学院2016-2018年学生体质健康测试数据，通过文献研究法、数量研究法等方法，分析总结了学校体育改革与建设过程中对学生体质健康促进的实践，积极探究高职院校学生体质健康多条促进路径，共促学生体质健康。

关键词：健康中国;高职;体质健康;促进

1 “健康中国”与“学生体质健康”

《“健康中国2030”规划纲要》提出实施青少年體育活动促进计划，2030年国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。《国务院关于实施健康中国行动的意见》提出实施全民健身行动，把高校学生体质健康状况纳入对高校的考核评价。到2022年和2030年，城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例分别不少于90.86%和92.17%。实施中小学体质健康促进行动。到2022年和2030年，国家学生体质健康标准达标优良率分别达到50%及以上和60%及以上。《健康中国行动组织实施和考核方案》将国家学生体质健康标准达标优良率作为重要指标。健康中国行动将高校体质健康工作纳入全民健身行动，在行动中对学生体质健康促进重点放在了中小学体质提升。体质健康促进行动进一步关注了学生生长发育特点。但在学生体质健康持续下滑的大背景下，高职院校体育工作需要达到什么样的目标。“健康中国”也从国家层面又给学校提出了必要可量、可测的目标。通过“健康中国”国家战略理解，笔者认为高职院校作为高校，学生体质健康到2020年合格率应不低于90.86%，优良率达到50%，到2030年合格率不低于92.17%，优良率达到60%，优秀率达到25%。

2 我校学生体质健康工作开展

2012-2018年，6年的时间，随着学校的快速发展及改革的不断深化，我校体质健康促进工作发展，大致分启动、发展、拓展三个阶段：

2.1体质健康测试工作启动

2012年我院首次启动学生的体质健康标准测试，共测试学生2440人，占比达到80%，主要采取“体育课随堂”和“课余时间测试”相结合的形式进行。

2012年9月，投资10万元购置学生体质健康测试设施。

2.2体质健康促进工作的发展阶段

2013年至2016年，随着学院教学资源的不断完善，学校体质健康标准测试工作也进入了一个新阶段，山东省教育厅2014年组织的“体育评估”工作更是对我院体育工作发展及学生体质健康促进起到了全面推动作用。

4年期间学院共计投入1000余万元，建成标准运动场，各类体育器材、设备不断完善，保证了学生体质健康促进工作的顺利进行。

2.3体质健康促进工作的拓展阶段

2016-2019年，为保证学生体质健康标准测试工作的持续发展，对学生体质健康促进工作程序进行了进一步调整，并进行了体质健康测试数据的有效应用。

2.3.1各系基于体测数据制定学生体质健康提升方案

2017年度系部根据学生一年级体测数据分析制定方案，促进了学生达标争优，部分系部还将学生课外活动身体素质锻炼纳入文明班级建设，各项活动的有效开展促进了学生身体素质的提升。

2.3.2进行2016年-2018年学生体质健康基础分析

为更好的了解学校学生体质健康基础，对2016-2018年学生一年级总体性别的样本数、综合评定等级人数比例进行统计。大一体测数据能直接反映学生体质健康基础，从数据分析清晰呈现2016级、2017级、2018级学生普专及五专一年级学生体测综合评定不及格率总体呈上升趋势。数据对比发现不及格率没上升的只有2018级普专、五专一年级女生测试数据。通过分析可以看出我校近3年录取学生体质健康基础持续下滑。

2.3.3进行了2016、2017级学生体质健康状况提升情况分析

为更好的促进学生体质健康，学校不断进行体育教学改革。为更好的了解学生体质健康自入校后发展趋势，根据2016-2018年体测数据对2016、2017级普专、五专学生两年体测的总体性别的样本数、综合评定等级人数比例进行统计分析。

2016年-2018年近3年大一数据对比看出，我校生源体质健康状况呈下降趋势。通过对2016级、2017级学生大一、大二数据对比显示，体质健康状况入校后整体有所提升，但极不明显。从2016、2017级学生在一年级、二年级的总体达标率发展趋势进行分析，普专学生入校后体质健康状况提升幅度优于五专学生。从2016级五专女生在二年级体测达标率下降6.18%，2017级五专男生在二年级体测达标率下降1.73%数据来看，五专学生入校后体质提升五专男生不高，女生更弱。

数据显示，我校学生体质健康水平均低于“健康中国”学生体质健康要求并存在较大差距。达标率最高的为2016级大二女生，达标率为92.94%，其余均低于“健康中国”目标要求。优良率距离50%标准差距较大，我校优良率最高为42.64%，最低为8.93%。优秀率最高的为2017级五专二年级女生为19.12%，但距离25%标准还是差距巨大。数据给予了我们警示，体育工作部门将通过课堂教学、体育社团等开展体质健康促进行动。

3 高职院校学生体质健康促进路径探析

我校体质健康测试工作及通过体育课程改革建设促进学生体质健康已经走过了7年的历程。回顾这几年体测工作的忙碌及学生体质健康促进进实效，感觉还有很多的工作需要做。高职学生在校时间短，理论学习、实训学习任务重。为更好的促进学生体质健康水平，应在国家“健康中国”战略布局要求下积极落实学生健康促进主体责任。

3.1建立学习型体育工作团队

激发教师的学习热情，建立教科研活动常态化工作机制，构建学习型体育工作团队，是摆脱并超越“传统”体育教学模式的当务之急。通过团队建设，更新观念，加强教学方法的交流和沟通，教师应牢记体育教学根本任务，针对高校院校学生自我约束力弱等特点，学习提升技能，因材施教，创新体育教学手段、方法。只有不断加强自身团队建设，坚持学习，才能更好使体育教育在高职人才培养中发挥其特殊育人作用。

3.2建立学生体质健康促进的内部保障体系

体育运动意外伤害成为学生体质健康提升的拦路虎。一提长跑就想到猝死等词汇。长跑不敢练，测试提示学生轻松跑。惶恐中促进学生体质健康提升成了镜中花，水中月。建立医务监督、学生健康自我管理机制、意外伤害保险制度将是促进学生体质健康提升的重要保障。

3.3开展体质健康促进工作的定期诊改工作

为保证学生体质健康质量促进工作持续提高，通过自评自改，不间断的开展学生体质健康促进工作的内部质量诊断与改进工作及管理机制诊改工作。在实践、总结中不断发现问题及时采取纠正措施及预防措施。对学生体质健康水平进行及时研判。通过反思、改进、推动，打通学生体质健康促进进工作的路径。

参考文献：

[1]健康中国2030规划纲要。2016。

[2]国务院关于实施健康中国行动的意见。2019.

[3]武善锋、曹艳杰.基于“健康中国”导向下青少年体质健康促进研究[J]. 湖北体育科技， 2016.

（山东轻工职业学院  255300）