AutoCAD在机械制图教学中的应用探讨

刘丽梅 杨贺绪 孟天祥

摘 要：为适应新工科应用型人才培养和以学生为中心的新型教育理念，将机械制图、测绘综合实训和计算机绘图课程进行了相互融合的教学改革探索，构建以学生为中心的新范式、新目标、新素养、新课程、新方式、新评价的新型教育理念。

關键词：教学改革;以学生为中心;新型教育理念

1. 机械制图教学改革现状分析

机件的表达方法在科技发展中经历着快速的发展变化，已由仪器绘图和计算机综合运用的平面图表达，到运用计算机的三维实体造型技术来表达。机件的平面图样表达方法，其核心理论是投影法中的正投影法，解决了工程技术人员这种比较抽象的空间思维和表达的问题，在制造业中得到了广泛应用。

随着科技快步的快速发展和人才培养的需求，机械工程专业人才培养也在向多元化、多模块形式进行改革，原来专业基础课机械制图（其中机械制图测绘综合实训采用仪器绘图）与计算机绘图课程各自独立开设，现在机械制图与计算机绘图课程合并为一门机械制图与CAD（其中机械制图测绘综合实训要求仪器绘图与计算机绘图同时完成），学时减少了三分之一。如何在学时少任务重的情况下完成教学任务，是摆在老师和学生面前的一道难题，为本课程教学改革提出了更高要求，工程图学教研组为适应新的人才培养需求，共同研究教学模式改革，转变教育思想理念，结合新的智慧教学模式，编写适合新工科应用型人才培养的适用性教辅资源，尽快适应新工科人才培养的需求。

2. 构建以学生为中心的新型教育理念

在“互联网+”或“智能化”教育时代，更要重视教学质量，构建以学生为中心的新型教育理念。人机结合、人网结合、以人为主，构建人机共育的教育环境。改变传统教育观念，传统教育强调三个中心是以教师、课堂、知识为中心。现在到了智能化时代，应该强调一个中心是以学生为中心，建立人机共育的新型教育理念，这是“互联网+”时代的新要求。这种新型教育主要包括以下内容：

（1）新范式，学生要成为课堂教学的中心，因材施教。通过凝炼教学思想，探究教学方法，丰富教学策略，提升教学能力，以“自主、合作、探究”为特色的教学模式，真正体现“以学生为中心”的课堂教学观， 改革授课方式，推行启发式、探究式、讨论式、参与式、小班制等教学方式，充分利用智慧教学探索线上线下混合式教学模式，从教师一人堂转变为师生课堂互动，改变过去只追求知识灌输，学生死记硬背的教学状态，师生间进行平等、讨论式的教学，教学目标从单一的知识获得转向为知识、能力、素质等多维目标协同发展。

（2）新目标， 根据不同的学科专业性质和特色，重新认识课程教学特点，梳理课程教学的新目标，找准具体实践路径，依据课程特点，优化课程教学设计方案，对教学方案进行全新系统设计。培养创新型人才的合作能力，接受新技术能力。

（3）新素养，培养学生的学习力，更重要的是培养学生具备主动学习的能力、动力和态度。

（4）新课程，根据学生认知发展目标，更新课程教学内容。注重培养学生综合不同观点、信息或经验形成新观点的能力，判断新信息、新论点和新方法价值的能力，运用理论知识解决工程实际问题的能力。

（5）新方式，采取个性化教学，基于学生的学习需要、特点，以学生学习成果为目标。按照学科专业特点，强化课程实践性。丰富课程实践教学环节设计，通过设计综合性大作业、设计结合课程的创新性项目以及其它形式多样的综合性训练，促使学生能够通过实践活动的体验、实验方案的设计、实际案例分析提高实践动手能力，完成创新性实践成果。

（6）新评价，课堂评价能否给学生提供增值性的收获，是一个循序渐进的发展过程。 强化过程系统评价，改革考核方式。基于不同课程性质和要求，采取多元化的考核方式，如闭卷、开卷、撰写小论文、口试、小组项目设计、社会实践与调研报告、实践操作等。要对学生全过程学习给予考核评价，提高过程学习成绩在综合成绩中的比重。

3.考核方式教学改革

根据新的人才培养和以学生为中心的新型教育理念的要求，我们将机械制图和计算机绘图课程进行了二合一相互融合的教学改革，第一学期机械制图理论教学完成后，第二学期机械制图综合测绘实训课程采取仪器绘图与计算机绘图同时完成，利用寒假分小组安排学生开展网上视频及慕课学习AutoCAD软件基本功能及操作，布置基本图形练习题进行练习，调动学生主动学习的积极性，培养学生主动学习的能力、动力和态度，培养学生的团队合作能力，接受新技术能力。 考核方式采取全过程考核，达到专业基础课程的学习目的。

4.教学改革实施过程

第二学期开设机械制图测绘综合实训，每班分组进行实训，要求学生寒假自学AutoCAD计算机绘图软件基本绘图操作，根据完成情况选出优秀同学作为组长，在部件拆装测绘前期，组长带领本组成员先进行手工拆装和测绘零件，同时利用业余时间进行计算机绘图基本操作练习，教师检查指导各组成员完成情况并打分;在仪器测绘绘图完成后，教师把AutoCAD计算机绘图软件操作的重点、难点讲解清楚，直接开始讲解测绘部件的零件图和装配图，由于学生通过自学和分组学习，已基本掌握了绘图软件的基本操作和练习，仪器绘图完成后对零部件结构形状非常了解和熟练，所以计算机绘制测绘部件的零件图和装配图就已经水到渠成。

5.教学改革总结

通过2017-2019级学生情况看，由于自学AutoCAD计算机绘图软件是带着任务学，目标性很强，大部分学生学习兴趣特别高，每次任务完成后时，老师给予各组完成情况进行充分的肯定与指导，既调动了同学们自主学习的积极性和主动性，又通过分组学习、互相帮助提高，增进了团队合作的能力和精神，总体来看计算机绘图完成作品较好，教学效果显著。

由于学生学习能力和主动性不同，教学过程中也存在一些问题：由于学时少任务重，计算机绘图为避免学生相互抄袭复制，每周安排一项绘图任务，下周课上对每人完成作业情况进行检查并纳入平时考核，有个别自控力、自学能力弱的学生还是有抄袭、复制作业的现象，第一次课就提出要求，告知学生如果发现抄袭就给予抄袭和被抄袭各不及格处理，老师严格按要求把控，但要掌握一个原则，每次安排任务时随时观察学习能力弱的学生绘图情况，及时给予指导，鼓励学生学习积极性。这也要求教师检查作业必须认真仔细， 否则易造成大面积复制抄袭现象，打分就会不公平，学习效果会大打折扣。

好的课堂教学应当是有趣、有料、有留白的教学，强调自主学习，就是学习任务明确、价值更大、方法得当、过程循序渐进、及时总结和激励。自我激励才是建立自主学习的根本动力。学生要明确学习任务、提高价值、寻找方法、探索过程、及时总结、不断自我激励。然后，周而复始地再进行下一轮的学习，这是一个系统不断完善的过程，AutoCAD在机械制图教学中的应用基本达到了系统学习的过程。

参考文献：

[1]郭延文，基于AutoCAD技术机械制图课教学方法的探讨，[J]四川职业学院学报，2019年01期

[2]李宝鹿，AutoCAD技术在机械制图中的实际应用研究，[J]南方农机，2018年03期

资助项目：Nxyljcxz-18  数字化设计基础教研室-宁夏回族自治区区级项目

作者简介：

刘丽梅：女，（1965年08月出生），辽宁工程技术大学机械制造与工艺设备专业 学士 高级工程师 教师  主要研究方向：机械制造。

（宁夏理工学院  宁夏  石嘴山  753000）