社会工作价值理念在高校体育艺术教育中的应用

摘要：社会工作作为一门应用社会科学，具有自身的理论和方法优势。社会工作秉承的多种价值理念和方法值得高校体育艺术教育者借鉴。本文从社会工作的价值理念的优势角度出发，探讨社会工作价值理念在高校体育艺术教育中的必要性与可行性，希望能为高校教育者与管理者提供一点参考意见和新的教学视角。

关键词：社会工作;体育艺术教育;高校体育

0 引言

社会工作作为一门专业，因其独特的价值和魅力被越来越多的高校教育工作者和教育管理者认识和认可。社会工作与体育相结合的教学方式在高校体育艺术教育中的运用，能帮助高校体育艺术教育者与管理者完成教学任务，同时有效地帮助学生适应学习与生活，实现自身的成长和学习目标，具有深刻的理论与实践意义。

1 社会工作概念界定

本文采用王思斌教授对社会工作的概念界定，他认为，社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法开展的助人服务活动[1]。

2 体育与艺术相互融合的关系

2.1 体育中的艺术性

在生活中，体育中的艺术性每时每刻都在体现着。例如艺术体操、健美操、形体舞蹈、体育舞蹈、花样滑冰、大型团体操等，这些都是体育中艺术性的体现。体育中的艺术主要包括三个方面：一是体育运动本身所表现出来的人体形态的完善美、运动形式的变化美、意志品质的坚毅美;二是体育运动所包含的音乐、舞蹈、服饰等带给人们的愉悦与振奋;三是与体育运动相关的场地、器材等所展示給人们的科技价值与艺术价值。体育与多种艺术的融合，使体育的社会功能不断完善，成为展示人类精神风貌、文化修养、科技水平的一个舞台[2]。

2.2 艺术中的体育性

体育是艺术的内容，在我们的艺术世界中，耳目所及之处，到处都充斥着音乐、绘画、文学、影视、广告、服装等艺术品，以不同的表现形式，在再现体育风采、弘扬体育精神的同时，发展与完善了自己的领域，并且不断地创造出与体育内容相关的艺术门类。如，在校园里育墙画、体育项目的标志和健将的雕塑随处可见，营造了浓厚的校园体育文化氛围，以体育为主题的电影或纪录片也精彩上映，将体育精神展现得淋漓尽致。这不仅丰富了体育的内容与作用，同时也为艺术提供了丰富的创作题材与源泉[3]。

3 高校体育艺术教学中存在的问题

3.1 教育观念落后，忽视学生主体地位

在21世纪的今天，国家和社会越来越强调终身体育的价值观念。尽管这一理念得到了大众的认可，并且许多研究人员都认为它是非常重要和必要的，但这一理念在高校的体育艺术教育中的体现却非常缺乏。例如，在高校的体育艺术教育中，老师更注意体育基础知识的教授，倾向于按照常规完成教学工作。但是这种教学模式会导致一种后果，即教学的内容容易让学生感觉到枯燥，这就导致很多学生对体育课产生无趣感。目前，大部分学生奉行只要能通过体育期末测试就可以的理念，即使有足够的时间和精力，也更愿意选择在寝室睡觉或者玩电子游戏，而不愿选择体育锻炼或者体育项目训练[4]。另外，高校体育艺术教育中常常忽视学生的主体地位，更多关注的是教师本位的教学模式。高校体育艺术教育的教学内容偏向于普适化模式，对所有学生采取同一套教学模式，忽视学生在体育艺术教育中的主动性与主体性，这严重影响了学生对体育学习与体育锻炼的兴趣，如果体育艺术教育者在体育课程教学中更多关注学生，从学生的思考角度出发，了解学生真正的兴趣点，在体育教学中融入艺术性的教学，增添教学的乐趣性与创新性，就能调动学生体育学习的主动性与自主性，从而培养学生的体育艺术思维与体育艺术审美能力。

3.2 忽略培养学生的综合能力

传统体育艺术教育理念更倾向于让学生掌握体育基础知识和运动技能，忽视了对学生在体育综合能力方面的指导和培养。体育艺术教育的本意更多是强调高校体育教育者在教学过程中注重把体育与艺术相结合，在体育中强调艺术性，在艺术中融入体育性。体育+艺术的教学模式不仅能够提升学生的体育与艺术相结合的能力，学生在体育与艺术相结合的实践过程中还能培养个人综合能力，例如团队意识、群体合作能力、实践能力、体育心理健康、体育热情和参与性、终身体育观念。此外，目前多数高校的体育设施和师资不足，学生的体育锻炼只停留于传统体育项目，学生对非传统体育项目的体验不足，对体育综合运动的掌握能力有限。

3.3 体育艺术教育不受高校重视[5]

一方面，在高校体育课程设置中，体育仅仅只是作为选修课的形式存在，这会在无形中给学生带来体育课不如专业课重要的错觉。一方面，学校的体育专业从教人员少，师资力量与学生的体育需求不对等，学生的体育运动需求无法得到充分满足。一方面，学校对体育设备的投入不足，体育运动供小于求，体育器材配备不全，无法充分满足学生的体育锻炼多样化需求。另一方面，学校体育教育者对体育艺术教学这一教学理念的实践运用度不高，在教学过程中不能灵活运用，遇到棘手问题不能充分解决，导致学生对体育艺术这一理念的实践程度不高。体育艺术教育这一教学理念不应受到轻视，体育与艺术的融合是双向的律动，体育的发展离不开艺术，同时体育运动的发展可以促进艺术升华。

4 小组社会工作基本理念和原则

4.1 以人为本的价值理念

社会工作中以人为本的价值理念强调以人为基础，尊重人的个性和独特性，根据个人的特点制定不同的服务计划。在高校的体育艺术教育与体育艺术教育管理中，可以借鉴这一基本的价值观念，树立“学生本位”的教学理念，而不是“教师本位”，根据学生身体的健康状态和个人的兴趣特质，对体育课程、体育艺术教育内容编制、体育艺术教育进行有针对性的设置，从而满足不同学生的体育发展需求。例如，针对身体素质不是很高甚至体弱多病的学生，应该在课程设置上增加保健类的课程，帮助其养成良好的生活习惯，达到增强体质的目的。对于性格外向活泼的同学，可引导其多参加一些偏动态的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等。对于一些性格内向或性格急躁的同学，可安排一些静态的体育项目，如太极、围棋、瑜伽等。高校体育教师在体育艺术教育过程中，需要将性别角度融入体育，针对不同性别的学生，引导学生参加适当的体育训练项目。将社会工作的以人为本价值观念融入高校的体育艺术教育，不仅可以使学生养成良好的体育锻炼习惯，起到强身健体的作用，而且可以充分发挥学生体育锻炼的主动性，从而让学生奉行终身体育的价值理念。

4.2 案主自决的价值理念

案主自决在社会工作伦理原则中一直被高度强调，是重要的也是必要的。案主自决就是指社会工作者尊重案主的自我选择和决定权，由案主根据自己的决定作出裁定。学校体育教育管理者与体育艺术教育者需要在充分尊重学生个人价值与尊严的前提下，利用优势视角的价值理念充分让学生认识到自身的潜力与专长，积极鼓励并且引导学生在体育项目选择上或者体育锻炼频率周期上自己做主、自己决定，切实做到学生主导而非教师主导。不管是高校体育的管理层还是高校体育的教育者，引入案主自决这一价值理念是非常重要和必要的。

4.3 平等与尊重的价值理念

社会工作的价值理念除了以人为本、案主自决以外，平等与尊重也是不可忽视的非常重要的价值理念。平等性强调人与人没有高低贵贱的分别，人生而平等。尊重意味着一视同仁，这也是作为一个人最基本的道德修养。传统高校的体育艺术教育模式是单一的，多样与个性化的教学方式缺乏。教育管理者或教育者一味从自己的角度来培养学生，忽视了学生对自身发展的想法。这就会导致在教学中教师与学生很容易产生教学观念上的冲突，甚至在教学体验过程中形成冲突对立的局面。引入社会工作中尊重与平等的价值理念，重视学生的自我教育与自我价值，运用民主的教学模式，可以更好地缓解学生与老师的对立氛围，从而引导学生自主进行体育知识的学习和体育锻炼。

4.4 個别化的价值理念

社会工作中强调的个别化价值理念是指每个人都应当有权利和机会发展个性，社会工作者应当尊重服务对象的个体差异，不应当使用一般或统一的服务方法回应他们的独特需要。高校学生作为独立的个体，每个人都有自己独特的人格和特质，都有自己独特的闪光点。这一价值理念在高校体育艺术教育中的运用，强调体育教育管理者和教育者需要尊重每一位学生的独特性与个性，需要管理者在设置体育艺术教育课程的时候考虑到部分学生的独特性，不用统一的标准和模式对待所有的学生。另外，对于教育者来说，在教学传授的过程中需要注重教学的方式方法，注重教学的新颖性与创新性，对待不同的学生采用不同的方法。体育艺术教育者既要懂得在体育中强调艺术性，让高校学生懂得在体育中受到艺术的感染和熏陶，从体育升华到艺术层面，又要在高校艺术教育中融入体育元素，在艺术中领略体育的美感与独特性。这样一来，高校体育艺术教育才能起到事半功倍的效果。

5 社会工作价值理念介入高校体育艺术教育的必要性与可能性

5.1 是国家人才发展的需要

习近平总书记在党的十九大的报告中说：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。”这显然是一项重大战略工程，是决胜建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的重要工程，是实现中华民族伟大复兴中国梦的艰巨历史使命。加强职业体育队伍建设，是推进中国新经济时代经济发展的重要组成内容之一。党的十九大报告指出，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”，强调体育运动是响应国家的号召，也是国家对当今青年人的强烈期望。充分将社会工作价值理念融入高校体育艺术教育，能更好地让新时代的青年形成良好的体育锻炼习惯，培养学生的个人艺术素质，同时这更是国家对未来综合素质青年的殷切期望和实现人才强国的需要。

5.2 是社会市场发展的需要

随着社会的发展，目前传统的高校体育艺术教育模式已经不能适应社会的发展。社会在快速发展的过程中，对当代青年有了更加严格的要求。社会不再如以往一味强调个人技术能力的强弱，而是在强调个人技术能力的同时也需要个人具有良好的身体状况和综合能力。例如，目前社会人才市场的招聘标准，最基本的要素就是要求每个求职人员的身体条件良好。另外，社会人才招聘面试环节也会重视求职者的个人综合能力与艺术修养能力。可见，身体健康是所有择业的人都应该具有的基本素质，健康的身体是成功和一切的根源。艺术修养能力是每位求职者的加分项，在体育教育中对每一位学生艺术性的培养，都可以增加学生之后求职任职的机会。人才市场对人才的刚性需求代表着社会对人才的需求，应把社会工作的价值观念充分融入高校教学，让学生热爱体育，形成终身锻炼的习惯，使每个学生在进入社会的门槛时，都能更好地适应社会发展的形势，成为社会需要的人才。

5.3 是学生健康成长的需要

传统高校体育教师对学生健康发展开展的教育偏重于灌输性教育和规范的约束，忽视学生主体能力和人格的独立性，不利于学生的全面健康发展。社会工作与体育相结合的教学理念在高校体育艺术教育中的应用，能让学生在爱上运动的同时，营造艺术氛围，培养学生的艺术素养，同时还能保证他们的全面健康发展。

6 结语

社会工作与体育相结合的教学理念在高校体育艺术教育中的应用是一种创新和探索，同时也是适应新形势的要求。尽管目前这种全新的教学理念在高校体育艺术教育中的应用程度不高，但是将社会工作中的以人为本、案主自决、平等与尊重、个别化等价值理念融入高校体育艺术教育是可行和必要的。

参考文献：

[1] 王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2006：204-250.

[2] 李彤，钱平.体育艺术教育与大学生人文素质培养[J].沈阳教育学院学报，2009，11（04）：76-78.

[3] 李卫东，李洪波，王晶晶，等.高校体育艺术教育与校园文化互动关系的研究[J].湖北体育科技，2012，31（01）：80-83.

[4] 符强.我国普通高校体育教学问题与策略[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（06）：207-208.

[5] 张月霞.我国高校体育教学改革中存在的问题及解决策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：158+160.

作者简介：徐燕（1996—），女，贵州铜仁人，硕士在读，研究方向：社会工作。