高校足球教学中启发式教学的实践运用

摘 要：在素质教育背景下，足球教学已经成为了高校教学中的重要课程之一。但是因受到多种因素的影响，使得高校足球教学效果并不理想。启发式教学作为一种高效的教育方法，能够让学生产生出学习兴趣，在参与集体合作中运用不同的战术技巧，锻炼自身的体力。

关键词：高校;足球教学;启发式教学

前言：足球教学有着趣味性、随机性等特点，对集体合作、战术运用等有着一定的要求。因此在小学足球教学中需要从帮助学生掌握足球技巧入手，结合教学内容提升对足球知识的掌握。同时在教学中还要利用适合的教育计划，提升学生战略意识，发挥启发式教学作用，提高足球教学质量。

一、高校足球教学中运用启发式教学的价值

启发式教学中教师需要利用教学内容给学生提供线索，促进学生思维发展，锻炼学生自主寻找问题解决方法。可以说在高校足球教学中运用启发式教学方法已经成为了足球教学的重要发展趋势。第一，在启发式教学法的运用下能够激发学生学习动力。因足球一直以来都是备受喜欢的运动，而一些学生在足球活动中却表现出了参与兴趣不高等问题，究其原因就是教师所采取的教学方法难以激发学生学习欲望，造成足球教学质量不高。第二，借助启发式教学方法能够激发学生探究欲望，找出足球运动发展规律。教师通过为学生提供思考方向，在锻炼学生自主学习能力的基础上来吸引学生，找出足球运动中的规律，提升足球训练质量。第三，借助启发式教学法能够帮助学生树立起学习好知识的自信心，锻炼学生自主学习能力，发挥学生主体作用。因学生才是课堂中的主体，所以教师需要以指导的方式帮助学生学习，给学生提供自主探究机会，在积累经验的基础上产生学习成就感，提高学习效果[1]。

二、高校足球教学中引入启发式教学的措施

（一）创建教学情境

在高校足球教学中运用启发式教学方法对提高学生学习效果有着积极的影响，因此在教学中需要结合具体情况，确保足球教学的高效开展。在启发式教学中教师需要展现自身在教学中的优势，为学生营造适宜的情境，让学生通过情境受到启发，逐渐提升自身的情感体验，在主动探索与思考中提高学习效果。如在开展颠球教学时，需要为学生营造启发式情境，鼓励学生运用身体的各个部位接触足球，在控制好足球的基础上保证在规定时间内能够保持不落地。在这种启发式教学模式中，能够激发学生学习兴趣，加之所布置的任务有着一定的挑战性，所以可能提升学生好奇心，在主动参与颠球运动的基础上加深对足球技巧的了解与认识[2]。

（二）引入教学视频

在高校足球教学中需要给学生提供适合的足球比赛视频，引导学生发现其中的知识点，在参与足球训练中能够自觉验证知识，逐渐提升足球训练的成就感与自信心。所以在教育中可以将多媒体技术引入到教学中，让学生在观看视频的基础上进行模仿，如教师可以要求学生在观看完视频后说出自己认为比较好的技术，然后启发学生参与模仿训练，以此来锻炼学生的足球技术能力。

（三）完善教学过程

首先，做好课前教学。在准备阶段中教师需要掌握学生兴趣、足球技术等方面，明确学生学习特点，在引入足球知识的基础上选择适合的教育方法，如可以将案例引导、小组竞赛等方式带入到课堂中，利用学生的基本竞技能力与对抗能力，在保证教学方法趣味性的基础上来吸引学生。而教师在教学中也要主动进行创新，发挥启发式教学方法对学生的促进作用，提升教学的有效性。其次，做好课中教学。在课堂教学中教师需要为学生营造趣味化的教学氛围，帮助学生树立起学习好知识的自信心。如教师可以给学生播放比赛视频，并要求学生针对其中的技巧与动作等进行分析，然后就可以借助小组合作的方式进行互动。在教学过程中教师讲述只是占据了较小的一部分，而大多的时间都是由学生来练习的。所以教师需要结合自身的能力，做好动作练习，确保学生能够自觉参与练习活动，展现自身主体性，实现教师与学生之间的有效互动。在开展小组合作学习时，需要加强学生之间的互动，在辅导与引导中提高教学的有效性，帮助学生减轻学习压力。最后，做好课后教学。在完成课堂教学后教师需要针对学生的具体学习情况，在分析教学效果的基础上构建适合的启发式教学模式。通过对学生的成绩等进行分析，能够掌握学生的具体学习情况，在借鉴其他现金经验的基础上做好总结，完善启发式教学模式[3]。

（四）找出学生的不足

在足球教学中一些学生因理解不足，很容易在技术、动作理解等方面出现问题。所以教师需要利用学生的不足开展启发式教学，帮助学生纠正自身的问题，确保足球训练的有效性，提升足球训练质量。如在开展踢远踢准训练时，一些学生在训练中难以完全发挥出脚部力量，大腿部位也没有随之动作，使得踢球动作有着一定的不规范性，在成踢球质量不高。因此教师就可以借助启发式教学方法，帮助学生找准具体方法与技巧，在保证踢球姿势准确的基础上做好发力，从而不断提升学生训练质量。

（五）选择适合战例

在教学中需要从引入真实战例入手，最大限度延伸学生思维层次，培养学生的战术意识与能力。所以在提出问题后教师需要启发学生思维，培养学生独立思考能力，在针对战例进行全面研究的基础上以小组合作的方式进行互动，实现取长补短目标。只有展现出学生的主体性，才能让学生更好的参与体育锻炼。因此在引入启发式教学活动时，教师需要向学生传授足球技术，掌握相关技能，加深对理论与实践知识的理解，在引入启发式教学模式得到基础上加深对足球的认识。

（六）引入信息技术

在教学中想要发挥互联网优势，就要给学生选择适合的教学资料，辅助教学开展。在启发式教训中注重对资料的收集与分析，而教师也要结合所收集的资料，为学生营造适宜的学习环境。所以在教学中需要及时将视频、资料等引入到课堂中，激发学生学习印象，加深学生对足球知识的理解与认识。开展校园足球比赛时，需要让学生积极参与学习活动，让学生通过实践积累经验，掌握足球技巧，逐渐提升自身综合素质，养成良好的团队合作能力。只有保证资料的准确性，才能转变学生学习态度，才能让学生得到充分的锻炼。

结语：综上所述，在高校足球教学中需要从引入启发式教学模式出发，保证教学方法的科学性与和流行，在遵循学生身心发展特点的基础上进行教育创新，结合新时期发展要求，发挥启发式教学指导作用，结合教学实际来帮助学生掌握足球知识，提高学习效果。

参考文献：

[1]刘中良. 启发式教学法在足球战术教学中的实验研究[J]. 体育科技文献通报， 2009， （01）：38-38.

[2]宋兆峰. 启发式教学在高职院校足球教学中的运用[J]. 科教导刊（电子版）， 2016，（09）：56-56.

[3]周绍生. 启发式教学在职高足球教学中的应用分析[J]. 当代体育科技， 2018， （04）：143-144.

作者简介：

汤德锭，男，1979-，硕士研究生，副教授。

*基金项目：2019年省质量工程教研项目“高校体艺俱乐部制教学改革背景下足球啟发式教学模式的创新研究”（2019jyxm0559）;2018年安徽省高校自然科学研究重点项目“肌肉损伤多生化指标即时检测装置的开发及其应用研究”（KJ2018A0901）。

（马鞍山师范高等专科学校  安徽  马鞍山  243041）