高职院校室内设计专业实践教学改革探究

王霞飞

目前高职院校越来越重视实践教学活动，但在室内设计专业教学实践中，存在着对实践教学重视力度不够，专业教师实践能力不足，实践教学内容陈旧以及对实践教学缺乏科学的考核等问题。为此，要加强对实践教学活动的重视，全面提升教师队伍实践能力，完善教学体系，优化教学考核机制。

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其最终目的在于培养高技能专业应用人才，为我国经济社会转型升级提供重要的人力资源。高等教育必须重视理论与实践的结合，尤其对以培养应用型人才为主的高职教育而言，更加注重实践教学。当前，很多高职院校尝试着与相关企业开展合作，这为开展实践教学创造了非常有利的条件，但总的来说，还是远远不够的。笔者长期从事室内设计专业教学工作，尝试以室内设计专业为研究对象，分析实践课程中存在的问题，并探讨针对性的教学改革策略。

一、实践教学中存在的问题

（一）对实践教学的重视力度不够

当前，在高职院校室内设计专业教学过程中，教师还是以理论教学为主，对实践教学的重视程度不够，造成理论与实践之间缺乏必要连接。由于理论教学具有概括性和抽象性特征，学生对此缺乏足够的认知，理解难度相对较大。由于没有将抽象理论与具体的实践设计案例有效结合起来，不仅增加了学生的学习难度，也大大降低了学生学习室内设计课程的积极性，并导致学生缺乏主动探究问题的能力。

（二）专业教师实践能力不足

就室内设计实践教学而言，教师应注重实际方案绘图设计及解决技术问题的能力。但由于很多教师只有学校受教育经历，自身缺乏实际工作经历，导致其不能有效地对学生进行系统完善的实践指导。虽然相关部门针对这一情况，每年会安排教师到企业挂职锻炼，但由于时间短、学习有限等种种原因，大多数教师未能全面了解和掌握室内设计和施工的工艺流程和所采用的技术。教师的实践能力不足，更不能很好地指导学生。与此同时，与本科学校相比，高职院校所招收的学生基础较为薄弱，学习能力、综合素质等都较为欠缺，需要更加科学有效的实践教学指导，才能达到预期教学效果。

（三）实践教学内容陈旧

室内设计的时代性特征明显，随着新材料、工艺和技术的进步，室内设计的思路和理念等也在不断发生变化。基于此，室内设计专业实践教学活动也应紧跟市场步伐，与时俱进。但当前，高职院校室内设计专业多数以理论知识和软件授课为主，较少关注我国室内设计领域的新特点和新趋势，教师若按照已经过时的教材组织实践教学活动，可能导致实践教学内容过时，适应不了当前企业相关岗位的要求，实践教学的意义也就大打折扣。不仅如此，很多教师在教学中，考虑到高职院校的学生接受能力有限，往往降低实践教学目标，从而使实践教学活动达不到相应的要求。

（四）实践教学缺乏科学有效的考核

科学有效的考核是衡量教师教学及学生学习效果的重要手段，对于帮助教师改进和完善教学活动，督促学生更加刻苦认真的学习，都有着非常重要的作用。而在高职院校艺术设计专业实践教学活动中，不仅教学过程中存在着很多问题，而且在教学活动完成之后，也缺乏完善的考核机制。教师针对实践教学的考核模式较为单一，一般都是让学生独立设计小型的项目，然后由教师来加以评定。这种模式过于简单化，不能充分体现学生的实际水平和能力，教师也较难发现学生的优势和不足，不能够因材施教，采取针对性的教学活动。同时，考核主要体现结果导向，主要关注学生的作业完成情况，而缺乏对过程的监督和控制，这样不仅不利于教学从整个教学过程出发完善教学活动，而且不利于学生与教师之间的互动，导致学生提交的作业质量低下。

二、高职院校室内设计专业实践教学改革策略

（一）提升教师队伍实践能力

实践教学活动对于帮助学生将理论与实际结合起来，进一步深入理解所学知识，提升专业知识的实际运用能力有着非常重要的意义。因此，加强高职院校艺术设计专业实践教学活动的重要性是不言而喻的。而要加强对实践教学的重视，教师是关键。教师不仅要加强对实践教学的重视，更重要的是还要提升自身的实践能力。具体来说，可从以下三个方面着手。

一是加强对教师的培训，室内设计涉及到艺术学、心理学、人体工程学等多门学科，要求教师具有综合的知识结构和广阔的视野。同时由于室内设计不断发展变化，教师还必须具有前瞻思维。基于此，高职院校必须定期或不定期组织教师培训，一方面学校可邀请企业高技能人员或工匠到学校开展培训活动;另一方面也可将教师送到知名企业，通过到企业兼职的形式，了解项目实施过程及设计流程、工艺等技术要点，培养教师的实践能力。二是要加强对教师实践教学活动的管理，提高实践教学质量。专业教师根据实践教学内容制定教学计划和实施方案，学校则需加强对整个实施过程的管理和控制，对教学活动进行考核，以考核促提升，形成良性循环。三是可举行实践教学比赛，通过在不同高职院校之间举行教师实践教学比赛，不仅能督促教师主动提升实践教学能力，还有利于加强同行业交流，吸收和借鉴其他院校其他教师的优势教学模式，优化实践教学活动。

（二）完善室内设计专业实践教学体系

室内设计教学本身具有系统化、整体化的特点，当前室内设计实践教学活动不成体系，且跟不上時代，只有建立完善系统的实践教学体系，才能使实践教学活动达到预期效果。具体来说，专业教师可根据设计、绘图、施工等教学路线完善实践教学体系。室内设计专业的实践教学体系以方案设计、施工图深化设计、现场施工应用能力和职业素质培养为主线，而现场施工技术能力培养以基础理论知识、专业能力、综合事务技能提升的线性递进来设计。要通过合理分配室内设计专业实践教学环节中的具体课程实训，综合实践实训、毕业实习与设计、社会顶岗实践的教学内容，合理配置该专业教学条件与共享资源，逐步安排并加深实践教学内容等，将实践教学的目标和任务纳入实践教学环节。完善实践教学体系，可以提高实践教学质量，同时提升室内设计专业学生的就业能力。

（三）构建多元化的教学考核体系

高职院校传统的教学考核只注重理论教学部分，而对于实践教学部分，考核较为薄弱且较为单一，因此必须根据实践教学的特点，完善多元化教学考核机制。考核可从以下几个方面着手，一是平时的项目成绩，包括平时的课堂表现等，二是平时的项目汇报成绩，主要是作品展示和汇报的成绩，三是笔试成绩，也就是期末考试成绩。在项目汇报方面，学校每学期可在中期或期末，组织2～3次方案汇报，并且对于期末的方案汇报，如果条件允许，可邀请相应的专业人士进行集中评审。对于学生的最终考核成绩，要从以上三个方面综合确定。对于考核中发现的问题，教师可在后续教学活动中予以相应的关注，以促进教学活动进一步优化，进一步提升学生的学习效果。

三、结语

目前，国家对职业教育的重视程度越来越高，高职院校的教学活动逐步与市场接轨。要更好地培养满足社会需求的学生，就必须重视实践教学活动。就艺术设计专业而言，完善实践教学必须加强对实践教学活动的重视，全面提升教师队伍实践能力，完善教学体系，优化教学考核机制。要实现这一目标，任重而道远，教师必须结合高职院校教学实际以及学生的特点，不断探索并优化完善。

（重庆科创职业学院艺术与教育学院）