“课程思政”在审计课程的应用探讨

赵璧佳 江西旅游商贸职业学院

在如今这个大数据时代之下，审计课程也为了适应新时期的教育需求，开始进行了教学改革，但是在审计课程的思政建设方面，面临着一定的挑战和机遇，必须对此进行深入的研究。在高校的教育中，思政课程基本上是公共基础课，或者时马克思专业开设的课程，高校对于审计课程方面的思政教育并没有过多的重视，因教师经验不足、课程思政考核制度缺乏等问题的存在，限制了课程思政与审计课程的融合，这就难以保证审计专业思政教学的质量，难以全面提升学生的综合素质。对此，文章中对课程思政在审计课程中的应用进行了分析，旨在优化通过课程思政，革新审计课程教学，培育综合性人才。

一、课程思政概述

课程思政是指在专业教学中融入思政教育，以社会主义核心价值观作为引领，对专业课程中的思政内容进行挖掘。在现今市场经济发展的过程中，高校的教育为了更好地服务于经济建设，在专业教学方面更为倾向专业知识技能的传授，反而忽视了思政教育。从课程思政的概念来看，其是上海市教委最早提出来的，其核心理念是将思政教育贯穿到教育全过程，构建集思政理论课、综合素质课、专业课于一体的思政教育体系。所以，在审计课程的思政教学上，教师就要将思政教育作为思想引领，发掘审计课程的育人功能，形成协同育人的效果。在审计课程中应用课程思政，需要结合审计专业的职业要求，将职业理念、职业素养、职业道德等内容，合理的渗透到审计课程中，在思想层面对学生进行洗礼，帮助学生在掌握专业知识技能后，可以实现自身思政政治素养与职业道德水平的提升，成为国家所需要的审计人才。

二、课程思政在审计课程的应用思路

从审计学的概念来看，其是一门研究审计理论和方法，探索审计发展规律，对经济活动进行监督的社会性学科，是对客观事物本质及规律的正确反映。所以，必须在实践教学中，将课程思政应用到审计课程中，发挥本课程的育人功能。

（一）整体目标

对于会计学专业的学生来说，审计课程则是其必修的课程之一。审计是对经济组织的经济业务活动过程所产生的记录经济业务的会计资料及相关资料和管理过程、结果进行监督、检查的一种活动。政府组织审计活动，主要是为了对经济组织的效益与效率进行客观真实的评价，以此为依据对市场经济秩序进行整顿和维护，以此来协助调控国家宏观经济。在高校教育中，开设审计课程，目的是在于培养专业的审计人才，为国家审计工作的创新发展提供充足的人力资源。

（二）教学方法

在高校的审计课程上，教师可以采用小组合作、案例分析、问题导向、体验式教学等方式，引导学生研究政府审计工作，在增强审计课程趣味性的同时，发挥审计课程的育人功能。

第一，小组合作法。在审计课堂上，教师可以将学生进行分组，然后为学生提供政府审计案例，让学生以小组的形式进行讨论，然后将讨论结果制作成PPT，对本组的讨论成果在课堂上进行汇报。

第二，案例分析法。在审计课程教学中，教师需要结合本课程的教学内容，结合当下审计实际案例，以及与本课程相关的新闻，使用多媒体触控一体机将这些鲜活的案例呈现给学生，师生共同在课堂上对这些案例进行谈论和分析，以此来锻炼学生的职业能力，提升学生的职业道的水平。

第三，问题导向法。在审计课堂上，教师可以采用问题导向法组织教学，向学生提出：“你所知道的审计是什么？你知道哪些关于审计的案例？若是没有审计会产生什么影响？”。将一系列的问题作为知识的切入点，将教学内容呈现出来，这不仅可以激活学生的思考意识和研究意识，还能够促使学生积极主动的关注审计这个职业，建立自己的职业生涯规划。

第四，体验式教学。在审计课程教学中，教师可以结合教学内容，提供相应的设计资料，组织学生进行角色扮演活动，将全班学生分为两组，一组为被审计的单位，一组为审计员，引导学生在真实的情境中体验审计职业，加深学生对审计岗位的认知。

三、课程思政在审计课程的应用内容

在我国，“公正、法治、敬业、诚信”则是对公民的基本道德规范，是在个人行为方面对社会主义核心价值理念的凝练，同时也将其作为评判公民道德行为的基本价值标准。在国家治理方面，审计作为重要的构成部分，在高校的审计课程中，必须将这些内容融入到教学中，培养高素质的审计人员。

（一）公正

公正是指对人对事都不存在偏袒的行为，具有明显的价值取向，此中尤为强调价值取向的正当性。从审计的产生来看，其源于审计人员、被审计单位、治理层这三方关系的存在，审计人员作为独立与被审计单位与治理层的第三方，必须在整个审计过程中保持自身的独立性，这样才能确保审计事项的公正、科学。

（二）法治

在人类政治文明史中，法治可以说是具有突破性的成果，也是现代社会形成的基本框架。审计工作的核心是根据政府审计准则，对经济组织是否按照《企业会计准则》的要求编制财务报表，是否在重大方面公允地反映了经济组织的业绩、财务情况、经营成果、现金流量等方面，提出审计意见。从整个审计过程中，需要审计人员遵循《中国注册会计师职业道德守则》，对自身的行为进行严格要求，拒绝各种类型的“糖衣炮弹”，始终秉持着对人民负责、对国家负责的态度。

（三）敬业

“忠于职守、阶级冯巩、乐于奉献、服务人民、服务社会”是敬业的具体要求，同时也是审计人员职业行为的评价准则。从审计岗位的特点来看，审计作为一项服务性的业务，其具有为广大信息使用者提供服务的功能。由于政府审计工作具有一定的特殊性，每到年审期间，就需要审计人员进驻经济组织进行审计工作，所以这就需要审计人员具备敬业的精神，认真对待每一次工作，发挥审计人员的价值和作用。

（四）诚信

在一个企业发展的过程中，诚信则是其立身的根本。在如今的社会中，被审计单位主要有行政事业单位、国有企业、国有控股企业，特别是上市公司作为是一个公众利益实体，诚信则是其发展的基石。所以，上市公司有责任如实的上报自身的财务报表，如实的反应自身的财务状况、经营成果、现金流量。但是，在企业发展的过程中，便有很多的商人为牟取暴利欺骗信息使用者，在财务报表中弄虚作假，为投资者带来了极大的损失。审计工作就是为了将这样的不诚信行为降到最低，为广大信息报表使用者提供一份合理准确的政府审计报告，确保企业财务报表在所有重大方面都公允的反应了企业各方面的情况。

四、课程思政在审计课程的应用途径

（一）强化师资队伍建设，提升教师思想素质

在高校教育中，若想做好审计课程思政教学改革，则需要打造一支思想素质高、专业能力强、教学水平高的教师队伍，才能够实现课程思政在审计课程中的有效应用，发挥审计课程的育人功能。所以，在审计课程教学深化改革的过程中，教师就要发挥课程思政的作用，在审计课程中发掘德育资源，关注学生职业道德修养的培养，并通过自身的言行来感染学生，促使学生在潜移默化的过程中，实现思想政治水平的提升。从审计岗位来看，对于审计人员的思想素质有着较高的要求，所以在高校审计人才培养的过程中，教师就要不断提升自身的思想政治水平，才能够为学生提供高质量的教学课堂。因此，在高校的审计教师培养上，需要定期组织审计教师参与政治学习、教研活动等活动，对教师进行思政教育，以此来提升教师的职业道德修养。另外，高校还需要聘请德才兼备的人才作为审计教师，优化本校审计课程的师资力量。同时，高校还可以深化与企业的合作，聘请专业的人员为学生开展讲座，通过专业人员的正面形象与权威性，对教师和学生起到良好的示范作用。

（二）借助多种审计案例，对学生进行思想教育

在高校的教育中，对于审计课程的教学，教师可以结合学生的实际生活，引入多种审计案例，在激活学生兴趣的基础上，加深学生对知识的印象。在很多的审计案例中，都涉及到了道德、价值观等内容，同时这也是对学生进行思想教育的切入点。例如，在“琼民源”这个经典的审计案例，就是由于财务造假，为人们带来了巨大的损失，其中就涉及到了舞弊者价值观扭曲、职业道德丧失的思想。在审计课程教学中，教师不要单纯地让学生阅读一遍案例，而是要通过这些审计案例来引起学生的思考与分析，让学生认识到其中存在的错误行为，使学生明白职业道德缺失后果的严重性，帮助学生形成正确的价值取向。

（三）健全思政教育机制，主动融入课程思政

首先，在高校的教育中，对于审计课程教学的改革，思政教育机制则是课程教学的指引，也是现阶段专业教学的要求，所以高校必须健全思政教育机制，才能够实现课程思政与审计课程的结合，发挥审计课程育人的功能。在高校的审计课程教学中，不仅仅需要传授知识，还需要将实践教学重视起来，以此来确保学生能够对所学知识进行有效的应用。因此，基于思政教育背景之下的审计课程教学，对于教学计划的制定，必须主动融入课程思政，发挥思政教育对整个课程教学的重要性，发挥体验式教学的作用。所以，高校就要在审计课程改革的过程中，明确本校审计课程的教育理念，针对不同层次的学生进行针对性的思政教育，在审计课程上融入课程思政，确保教学计划高效的执行，以此来实现学生综合素质的提升。

其次，在教育方面，教师作为知识传授的主体，其在审计课程教学中发挥着不可或缺的作用，所以在高校审计课程的教学中，教师便要采用多元化的教育方式，将本课程的知识全面的传授给学生。所以，这就需要教师结合审计课程教学的实际情况，了解学生的思想动态，将课程思政融入到审计课程中，在思想上对学生进行有效的教育。因此，在审计课堂上，教师就要发掘本课程中涉及到的思政内容，借助多种审计案例，以此来帮助学生了解审计知识以及职业道德，形成正确的价值观念。

结束语：总而言之，课程思政就是发掘专业课程的思政内容，增强专业课程的育人功能。所以，在高校教育中，对于审计课程的改革，需要将课程思政融入审计课程教学中，建立起以立德树人为目标的中心，并借助课程思政案例帮助学生了解职业道德，帮助学生形成正确的职业思想观念。因此，在审计课程教学中，教师需要抓住课程思政与审计课程的契合点，营造一个和谐的思政教育环境，确保学生在实现专业技能水平提升的同时，增强学生会的责任意识和使命感。