疫情下网络医学教学实践应用

张珏

摘 要：2020年伊始的新冠病毒引发的疫情极大影响了学校正常的教育工作。很多学校开始利用一些公共在线教育平台，实现停課期间学生的在线学习，作为传统课堂教学的替代和补充。网络教学帮助实现停课不停教，停课不停学的目标，是一种跨越时空的远距离教学，本文对疫情下网络医学教学实践进行研究，分析网络医学教学中存在的问题并给出相关实践建议，对如何保障疫情期间的教学工作正常进行提供一些思路。

关键词：疫情;网络;医学教学

1、引言

随着计算机和网络技术发展，网络学习逐渐成为人们重要的学习方式，尤其是今年新冠疫情的发生，使人们更加体会和认识到传统教学方式的局限，网络教学成为各大学校的重点建设内容。网络教学是以网络为依托的教学方式，以学校网络教学系统作为平台，在教师的引导下使学生可以自主积极的进行远程学习。本文对疫情下网络医学教学实践进行研究，分析网络医学教学中存在的问题并给出相关实践建议，对如何保障疫情期间的教学工作正常进行提供一些思路。

2、网络医学教学的优势

2.1时空优势

网络教学具有突破时空限制的优点，学生可以根据自身条件和需要选择学习时间和学习内容，随时随地展开课程学习，不再局限于固定教室固定时间。学生可以打破空间的限制进入教学实验的内部进行动态观察，多角度体验实验过程，通过网络在一天任何时间和地点都可以登陆平台进行操作，未掌握的知识点也可以利用网络反复研习，提高了学习效率，并且网络教学可以随时更新知识体系，使学生可以优先获得世界最前沿最权威的知识，通过网络共享国内外其他大学的优质资源，形成远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。

2.2促进教育公平

在我国医学教育体系下，由于高年级医学生主要进行临床课程的学习及实践教学，分散程度较大，而各个教学医院的教学环境和教学水平也有一定差距，即使同一学校同一专业的学生，学习效果也出现很大不同。因此在教师引导下，科学合理的利用学校网络教学平台进行师生交流，可以弥补在实践学习中的不足。此外由于我国地区发展的不平衡，一些发达地区的许多优秀医学资源（包括师资）不能得到共享。而网络教学的开展将使这些资源的共享成为可能，并且极大降低了教育成本，促进了教育公平发展。

2.3实现虚拟现实

网络医学教学中，老师可以利用网络平台创设“问题情景”，模拟实际问题解决方法。通过网络平台将每节课的重点、难点展现给学生，在老师提供的事实及操作过程中学习可以积极参与讨论和思考，在特别创设的情景中受到陶冶、净化。教学方法得到灵活性发挥，激发了学生的积极主动性，教学环境轻松和谐，教学目标更容易实现，极大提高了教学效率，加速了学生掌握知识的过程，减轻了学生负担。网络学习利用现代化教学技术，如医学教学中的VR技术可以真实展示人体的生理结构、疾病发生变化等，提供给学生与事实相符合的模型，而且可以配以各种声音、动画等，既避免了传统教学手段沉闷、呆板的弊端，又可以充分调动学生的非智力因素，从各个方面刺激学生的感官，激发学生学习的动机。

3、网络医学教学存在的问题

3.1网络平台需要完善

由于疫情的突发，各大学校还没来得及构建较为完善的网络教学平台。医学网络平台包括网络直播、录播课程、虚拟仿真教学、评论/留言等交流区、信息展示等功能。网络平台上的共享资源，特别是视频资料的观看会让学生们能够弥补在现实中无法真实接触的遗憾。

3.2临床实践欠缺

临床实践是培养操作能力和临床思维的重要环节，通过网络平台学生只能从录播或直播演示中看到临床诊断流程，但由于不能参与其中，网络教学无法通过真正的言传身教实现医德教育，学生不能与患者直接交流，对于学生精神层面的教育和医患沟通比较欠缺。

3.3师资力量不够

在应用网络教学工具时，部分教师不能熟练操作，使网络设备不能充分发挥出应有的功能，当出现网络不稳定、设备故障等情况，教师不能及时做出处理。网络教学不同于传统教学，在教学方法、内容上都需要做出一些调整，重新设置教学目标，激发学生的学习主动性，这些都需要教师具有一定的能力和素质要求。

4、网络医学教学实践对策

4.1重视网络医学教学发展

网络医学教学具有灵活性和大信息量的特点，打破传统教育局限，成为一种全新的教育手段，相关部门要重视网络医学教学的发展，加强教学内容的准确性与规范性，通过使用特有医学教育平台，促进师生自学和交流，解决临床及教学中的无具体答案的问题。此外通过网络教学，学生可以接受到系统、规范的教学指导和培训，也是保证学生顺利毕业、终身从业规范性的重要基石。

4.2优化教学内容

由于网络医学教学在内容、管理和服务模式上都有自己的特殊性，为了能将知识点展现在学生面前，就要对教学内容进行优化，探索多种教学工具。近几年国内医科院校对虚拟仿真的建设越来越重视，国家也积极鼓励有条件的医科院校根据自己的实情，建立一些特色的虚拟仿真实验平台。虚拟仿真平台同时能融合多个学科实验于一体，充分利用平台良好展示功能，将较为完整的基础医学知识体系置于网络平台上，便于学生的学习、实践和测试。虚拟仿真教学平台包括医学的诸多学科实验如生理学、形态学、药理学等，通过该平台可以学到不同学科的知识。

4.3提升师资教学能力

在进行网络自主学习时，学生和教师都需要掌握一定的计算机基本技能，教师更要熟练运用现代信息技术，优化网络信息资源引导学生使用医学专业搜索引擎、权威网站等拓宽信息渠道。此外教师要经常参加各种教育培训，学习新理论、新技术，利用网络平台创设丰富的教学、学习情境。利用相应软硬件工具将抽象复杂的立体异构体设置成形象具体的动画，或者在PPT中插播模拟影像，将抽象复杂的内容变得生动活泼。

5、总结

网络教学是未来医学教育的必然发展趋势，是医学教育的重要补充。本文对疫情下网络医学教学实践进行研究，从网络平台建设、临床实践、师资力量等分析了网络教学存在的不足，并给出相关实践建议。我们要重视并继续扩大发展网络教学的范围，使它更适应社会需求和网络医学教育形式，随着教育改革的不断深人，网络医学教学必将成为医学教育发展的主流。

参考文献：

[1]许婷，李树峰，网络公开课对我国医学教育改革的SWOT分析[J]，中国医学导报，2018，15（16）.

[2]杨鸽，基于网络的临床医学教学模式改革[J]，教育教学论坛，2016（14）.

（四川大学计算机基础教学实验中心  610021）