谈高职院校电工与电子技术课程教学改革分析

刘阳勇

摘 要：高职学校开展的《电工与电子技术》课程意在让学生能够了解基础的电工基础理论知识并能够进行实践操作，但随着科学技术的不断发展，课程也面临着课程内容设置不合理、理论课程多于实践课程等问题，这就需要本门课程基于这些问题对此进行教学改革，重点解决课程内容设置与实践的问题，同时对教学方法也可进行一定的改革与创新，从而达到更高的教学质量。

关键词：课程改革;高职教育;电工与电子技术教改

为适应我国经济的快速发展，为国家输送更多技能型人才，我国高等职业院校都按照国家教育目标进行着教学改革。为达到《国家发展纲要2010-2020》中的教育目标，国内各个高职学校都在寻找新的教育方法、调整课程设置与结构，从教学目标、内容、方式以及反馈等多个方面进行了一次课程创新性改革，这对高职院校培养新一代人才有着重大意义。

一、高职電工与电子技术课程教改意义

高职院校的培养目标是向社会输送具有一定职业基础技能与能力的动手型人才，而学校的技术理论与操作课程就担负着培养重任，如何让学生通过学习课程就能掌握这些技术知识，就需要深化高职课程改革。

《电工与电子技术》是一门专门探究电工技术与电子门类课程基础理论知识及其运用的课程，是电气专业学生的必修课程，也是非电气专业也需要学习的基础工科技术课程，了解与分析这门课程的改革带来的是对整个高职工科学习质量的提高。就目前而言，由于这门课程对专业性、实践性与理论性都有一定的要求，学生在学习过程中有一定的难度，畏难情绪使得学生的学习兴趣不高，故需要对《电工与电子技术》课程内容、教学方式等进行调整与升级，从根本上提高学生的学习兴趣点，进一步加强课程质量与教学效果。

二、高职电工与电子技术课程教育现状

（一） 电工与电子技术课程基本特点

作为高职学校的基础课程之一，《电工与电子技术》具有基础性、实践性以及先进性等基本特点。该门课程主要内容是关于电气专业的基础理论知识与简单操作技能，而这些知识要点主要为该专业深造打下坚实的基础;就课程的所有理论知识都是为实践打下坚实基础，开设这门课程的目的也是让学生能将知识点运用到实际操作中去，无论是教学中还是教学后，能够将理论与解决问题的实践结合才是本门课程的最终目标;社会生活的各个方面都需要电气专业类人才的参与随着各项关联技术的飞快发展，电工与电子技术的发展也十分迅速，故本门课程的教学内容也需要随之不断改进，这也是本门课程具有先进性特点的原因。

（二）电工与电子技术课程教学存在的问题

1.注重理论性，课程内容没有针对性

工科课程往往将理论性与实践性相结合，而《电工与电子技术》课程也不例外，课程总体系统性与逻辑性较强，需要进行多重数学计算与逻辑推理，而高职学生大部分理论学习能力与自觉性略有不足，目前课程内容过于理论和广泛，将使学生难以理解课程内容，更难深入挖掘，久而久之学生学习兴趣也不断减弱，继而难以达到最初的教学目标。

2.课程实践比重少

根据参考各个学校的课程安排，教师侧重理论知识教学，如过多课程安排在介绍阶段，如板书电路图并介绍分析电路工作路径等理论讲解。另外，在实际课程安排上，由于师资力量不足、实验室设备短缺等问题导致学生在开展实验活动时，不能做到每个学生都能参与到其中，平均到每个学生的实际操作时间都不长，部分学生在实验完成后还没有完全了解仪器的使用。

三、电工与电子技术课程改革措施

（一）教学内容整改，增加实验课程

结合当前高职学生的学习现状，因材施教才是当前教学内容改革的重要方向。考虑到高职学生的接受程度，可适当减少复杂电路的讲解与分析，适当删减理论性过强的教学内容，留下简单的并且有针对性的基础概念，理论教学内容少了，就可适当多安排实践应用，让理论与实践一体化，集合教、学、练三者之间的大成，让学生更加容易接受理论知识的同时也增加了实践的机会，激发了学生的课程兴趣，进而取得更好的课堂教学效果。另外，除了增加实验课程比例外，还应进一步探究实践课程的实验内容，增强实验设计目的与实验效果之间关联性，使得实验资源尽可能的不被浪费。

（二）增加多样化教学模式

虽然目前很多高校已经脱离了完全“照本宣科”的教学模式，但还是多采取“灌输式”教学方法，这方面可借鉴现有一些比较前卫的合作式学习模式、情境教学法等方法。让学生更多成为课堂的主人，参与到课堂讨论与实验探究中，增加学生的课堂参与感，会收获更加高质量的教学课堂，如引导学生自己提前预习课本观察家用电路，在课堂上提供电路的各个环节，如开关、电源、灯泡和各种阻断器材，让学生先自我探究一个电路的闭环路线，然后组织学生对各自理解的闭环电路图进行讨论，教师在参与讨论的阶段中不断引入像欧姆定律、延时装置等这些概念，继而循序渐进让学生更好地理解电路的路径与基础原理。另外，多媒体也是如今教学的重要技术手段，在课堂中多利用影视媒体资源更利于学生对电气课程重抽象概念的理解，如采用3D视频方式展示电路图的立体图像、结合电子荧光灯讲解谐振现象，让课堂内容加有血有肉、生动有趣。

结语

对《电工与电子技术》的课程改革是一项长期而坚决的任务，不能一蹴而就，但就现在实践课程不足、教学内容过于复杂与广泛以及教学方法落后等问题要进行坚定的改革，这就需要校方和广大教师一起努力，在教学内容上进行适当的整合、在教学计划安排上理论与实践相结合，并且鼓励教师在课堂上采取多元化的教学方法。通过课程改革的不断深化，高职院校也能为社会输送更多实用和技术性人才。

参考文献：

[1]孙宝霞，侯俭秋，陈延莉.高职电工电子课程教学改革研究与探索[J]. 高教学刊，2016，（03）：126+128.

[2]郭其涛.电工电子技术课程教学组织与实施改革研究[J]. 山东工业技术，2014，（18）：114.

[3]徐杰.基于课程群理念的中职机电专业电类基础课程改革研究[D].广东技术师范大学，2019.

（重庆交通职业学院  重庆江津  402247）