论五年制学生管理中民航专业人才培养的应用与研究

熊欢

摘 要：五年一贯制是指“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生 ，达到录取成绩后就可进入院校学习。五年制学生普遍存在年龄较小但塑造力较强的特点，因此更需要完善学生管理体系，本文笔者结合实际管理经验，从“日常生活引导、理论融合实践、全面素质教育、良好服务意识、合理职业规划”五点出发，对五年一贯制民航专业人才的培养进行初步的分析与探究。

关键词：五年制;学生管理;民航专业人才;培养

本文认为人才培养系统性的工程第一要点是要注重学生的言行举止，强化学生日常生活引导，因为民航的受众面较广，经常接触到不同国家的人，因此言行举止也代表着我国的精神风貌;其次要将理论知识进行实际化处理，当前很多专业教学只注重理论，而轻实践，这对于专业人才的培养而言具有严重阻碍作用;第三要实施全面素质教育，较高的文化素质才能更好的适应民航工作;第四要具备工匠精神，有良好的服务意识才是民航专业人才的核心;最后要有合理的职业规划，即是对自己负责，也是对民航事业负责。

一、言行举止：日常生活引导

民航专业是一个集民航管理、机场物流、机械机服、航空气象、地面服务、流程签派、航空营销以及票务销售等多元化的复式行业，对人才素质的要求较高，尤其是日常行为规范。因为作为服务行业就必须要与人沟通，在沟通过程中所彰显的是个人的素质修养，因此在五年制民航专业人才管理中我们必须要注重學生的言行举止，强化日常生活引导。

学校内要严格按着高等院校学生日常行为规范来抓，如校园内行为规范：

1.学生平常要注意仪表整洁、举止有礼。同学之间，要以礼相待，相互问好。

2.爱护公共财物，爱护学校一草一木，自觉维护校园绿化、美化、净化。

3.男女生之间要文明交往、举止得体。与他们交谈时应避免不礼貌的口头语，应注意谈吐文明，措辞雅洁，行为雅观。

4.保持校内环境安静，不在公共场所大声喧哗，不在宿舍区、教学、科研室和办公区域进行影响他人的活动。

课堂行为规范：

1.在上课之前，学生应先进教室，做好课前准备。若迟到，应在教室外向老师行礼报告，得到任课老师允许后方可进入教室。

2.上课要专心听讲，不得使用手机等与课堂无关的电子设备。不得随意打断教师授课，如有疑问，可在课后向老师请教。

3.教室内外要保持整洁，不得随地吐痰，乱扔纸屑、果皮等杂物。

4.上、下课时走动和移动桌椅要轻，避免发生嘈杂杂声，影响他人学习。

二、学以致用：理论融合实践

学以致用是要求民航专业的学生在理论学习的同时强调其综合实际能力的发展，五年一贯制院校所培养的是一线优秀技能型人才，在需要高质量理论型人才的基础上也更需求扎实的岗位技能，同时民航专业作为综合性较强的专业，对相应的管理和维护人才的要求极高，因此学生管理中必须要注重理论融合实践的管理方案，让学生理论知识真正做到学以致用。

例如：在新时代背景下产教融合的平衡要素也许要具体的彰显在教学设计和企业用人模式上来，如一带一路”、企业“走出去”等国家产业发展的占率，都为我国教育发展的升级和构造奠定了很好的基础，产教融合、校企合作的模式将对企业发展所起到快速的支撑作用，这一积极的作用已经在业界的实践中产生了非常明确的共鸣，产教融合，走出国门，教育国际化也势在必行。

三、德才兼备：全面素质教育

素质教育理念的主体是人，学校管理的主体也是人，因此素质教育管理理念下作为学生管理者必须要落实生本理念，让学生无论是在学习中还是生活中都能够有所成长。笔者认为以学生管理为主体的学校管理路径，要把握道德素养管理及学生学习管理两个方面。

其一，道德素养管理方面作为学校管理者必须要落实立德树人的教育标准，可根据学校各个班级的实际情况由各个班主任制定学生道德素养管理标准，作为学校管理者应持支持及强制性态度，且刻有各班班主任自由发挥，根据学生表现在建立学生道德评价标准，以此来保障学生的身心健康。尤其是对于年级尚小的五年一贯制民航专业学生管理而言，更需要强化德育教育，可从学生专业角度出发，让你学习职业素养及法律意识，避免未来工作中受到影响。

其二，学生学习管理方面，笔者认为可由学生统一制定，各班统一执行，如本校内制定了八大学习管理技巧，以此来引导学生更好的学习，八大学习管理技巧包括：计划管理——有规律、预习管理——争主动、听课管理——重效益、复习管理——讲方法、作业管理——要自律、错题管理——常反思、难题管理——会溯源、考试管理——抓重点。既提升了教育管理的统一性，也提升了灵活性，也更提升了学生的专业能力。

四、工匠精神：良好服务意识

工匠精神是职业教育的灵魂，工匠精神是做出来的而不是说出来的，工匠精神的实质就是注重工作中的每一个细节。这是不仅要具有高超、精湛的技艺，而且还要有严谨、细致、专注的工作态度和精益求精的工作理念，以及对职业的责任、荣誉及使命感。而就民航专业人才培养而言工匠精神就是拥有良好的服务意识，给予顾客极致化生活体验。这是民航专业人才培养的重点。

例如，育人者，先育其德，后传其技，用95%的时间去培育人格，用5%的时间教授技能;不遗余力传授毕生所得，心怀青出于蓝的心境，守得桃李满天下。德者，事业之基，一个品德之人在工作中才会有所成长，才会有所发展。因此，学校管理者要强化专业服务精神，要在日常管理、课程实践中加大利益课程的培训，将工作标准进行量化和细化，让学生清晰明白的了解每一个服务流程，而教师也要自觉维护好自身服务意识，使整个专业形成一个良好的服务观念，从而强化学生的工匠精神。

五、未来可期：合理职业规划

未来对于民航专业人才的培养积极重要，它一方面是工作的标杆，一方面是工作的动力，因此合理的帮助学生进行职业规划，对于学生职业生涯而言具有重要意义。就五年一贯制职一年级的学生生而言，将长远的大目标详细分解成一个个具体的短期目标更为实际。因此中职业教育规划的教师也设定引导学生分解目标形成一个个短期目标，结合和不断变化的教育形式及培训计划，渐进式地提升，才能逐步达到预期的效果。

需要注意的是教师在帮助学生设置近期目标是一定要遵守着具体、明确，切合实际，具有可评估性的原则，要让一年级的学生感受到目标的切实操作性，这样能增强个人的信心并产生内在的激励作用，不能可望而不可及。另外，帮助学生设置短期的小目标也要根据学生的成长不断的改变目标的周期以及各个目标间的基本距离，如一年级学生的目标就是要把握相关信息，确定自身工作方向，二年级目标则要复出实际行动，增长自己的专业知识和能力，三年级目标就是要切实走进自身的职业目标中，就算没有达到预期，至少也能达到预期的70%-80%。在实现短期小目标时，要引导学生找到自身发展条件与近期目标之间的差距，进而不断提升自己。

总之，随着民航事业的崛起与发展，民航专业对相关人才的要求也越来越高。因此，五年一贯制下民航专业人才管理需要形成一个系统性的过程，从学生的生活到专业教学全方位进行管理，从而满足民航专业人才的诉求。

参考文献：

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[4]胡伟.论民航院校如何提高学生的专业认同感[J].时代报告，2019（07）：234-235.

（重庆经贸职业学院  409000）