探究小学音乐教学中的节奏训练

吴凤兰

摘  要：近年来，受核心素养理念的不断推广，小学音乐的教学逐渐得到重视，社会大众的关注热度也在日益提高。对此，各学校在逐步完善小学音乐教学，帮助实现小学生的全面发展。在小学音乐教学中，节奏训练是教学中起着重要的作用，培养学生的节奏感有利于提高音乐教学的课堂效果，帮助构建高效音乐课堂。本文从感知、兴趣等方面就小学音乐教学中的节奏训练做出一些思考探究。

关键词：小学音乐;节奏训练;课堂教学;重要性

一、音乐教学中注重节奏训练的益处

1.能够有效激发小学生学习音乐的兴趣

在小学生的学习心理中，兴趣是非常重要的学习动力之一。开展小学音乐教学时，教师要注意到兴趣点的重要性，激发小学生对音乐学习的兴趣就能够有效地提高学生学习音乐的积极性，自然也就能够帮助实现小学生音乐素养的提高。注重节奏训练能够在音乐学习的开端就抓住小学生的心理，通过节奏训练吸引小学生的注意力，激发小学生学习音乐的兴趣。

2.能够帮助培养起小学生的良好乐感

乐感指的是人们对于音乐的感知力。节奏训练是培养乐感的重要途径，能够帮助学生更为深入地理解音乐，感知音乐背后的内容。在小学音乐的教学中，受年龄因素的制约，大脑发育不完全的小学生在认知能力、理解能力、欣赏能力上都存在不足，因此在比较抽象的音乐知识的理解和吸收上也具有较大的难度。节奏训练能够从基础的入手，帮助小学生快速培养起对于音乐的部分感知力，一方面提高小学生在音乐游戏中的获得感知和成就感，另一方面帮助小学生培养起良好的乐感，为以后学习更为专业的音乐知识做好铺垫。

3.能够实现小学生在基本的音乐技能方面的初步成就

基本的音乐技能包括但不限于记忆曲谱、记忆歌词等。在对小学生进行音乐节奏训练的同时，也能够顺带提高其读谱的能力，在一遍又一遍的练习下熟练曲谱，从而达到流畅而准确地视唱出谱子的效果。音乐学习和基本理论知识之间存在有密不可分的关系，小学音乐老师注重学生音乐节奏的培养也是帮助小学生提升音乐基本技能的一种方式。

二、音乐教学中有关节奏训练的现状

1.教师授课方式要不断创新

在音乐教学中，由于部分教师教学经验不足，因而在教学开展时难免出现一些疏漏，包括授课方式上的不断创新。一些教师把对于节奏的摸索让学生自主地进行把握对于小学生来说是非常具有挑战性的。刚刚接触音乐的学生在乐理方面的知识显然是空白一片的，那么此时教师要精心引导激发学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣。

2.教师授课内容应考虑周全

教师在课堂上进行音乐教学时，在课堂上花费了过多的时间在节奏练习上，这会导致学生在学习音乐节奏时，只是掌握简单的节奏，而缺少深入了解音乐的机会，不够深入的学习是不足以让小学生体会到节奏真正的魅力所在的，音乐背后的节奏美不但没能帮助学生更好地感知音乐，反而会给学生带来困惑和迷茫之感。因此教师要合理安排好教学流程，各个教学环节要把控好时间，才能完美的进行音乐教学。

3.教师授课知识要广泛

我们音乐教学，从做好课堂延伸，不断为学生们补充新的课外知识。但在音乐教学中，部分教师只将眼光放在课本中，对于基础的音乐知识也仅停留于照本宣科上，缺少实质性的拓展，学生的学习面不够广，也难以提起学习的兴趣，这违背了音乐教学的初衷，不利于学生音乐能力的培养。假使音乐教学时，节奏训练与现实生活相脱节了，学生所学会的节奏也就缺少了生活的韵味，那些隐藏在生活角落中的美妙的音乐魅力也就被忽视掉了。因此教師一定要注意到结合生活实际，将音乐融入到日常生活中的方方面面去，帮助学生们在不知不觉中慢慢养成乐感。

三、音乐教学中训练节奏的方法

1.利用打击乐器进行音乐节奏训练

打击乐器是众多乐器种类中比较能够吸引小学生的注意力的一种，在敲敲打打中获取音乐的快感，对于小学生而言吸引力很强。教师可以抓住小学生的这一心理，利用好打击乐器，在使用乐器锻炼小学生的节奏感时，初期尽可能去选择更具吸引力，更能够调动学生们学习热情的打击乐器。在使用打击乐器教学的基础上，教师首先是要教会学生们正确认识乐器，表达音乐的方式多种多样，各具特色的乐器其实也就是音乐表达的媒介，教师在引导学生正确认识乐器后，也就等于教会了他们不同乐器的音色特点，在这样的理论基础上进行节奏训练的效果就是，学生的乐感会得到很大的增强，丰富多彩的听觉感受也会刺激着学生们的感官，在很大程度上去调动小学生学习音乐的积极性、专注度和基础能力。当每一位学生都尝试着去进行了节奏的训练后，教师就可以引导学生们发挥合作的精神，共同利用打击乐器，融汇所学知识，创编节奏，为歌曲做出简单的伴奏。

举个例子来说，《鸭子拌嘴》是民间打击乐器合奏曲目，在这首曲子中，小镲、大镲、水镲、大锣、排木鱼和小云锣等打击乐器进行了共同演绎，通过每件乐器各自特有的音色以及音量变化、节奏编排等方式生动而形象地展现了鸭子们在水上嬉戏打闹的热闹场景。教师在进行该曲目的教学时，可以先展示每一种乐器的音色特点和演奏方法，让学生们对于不同的音色有一个初步的了解，然后将《鸭子拌嘴》中涉及到的简单节奏教给学生们，随后将学习的主导权转移至学生的手中，让小学生在自己主动摸索的过程中感受利用节奏展现形象。不仅如此，教师还可以引导学生们创编合适的节奏，激发他们的想象力和创造力。

2.利用专业的知识帮助学生感受节奏的变化

受身边环境的影响，孩子们对于音乐都有自己的理解，但是在对音乐节奏的整体把握上，不同学生之间的个体差异性也非常明显。当教师在课堂上为学生们展示一首歌曲时，很多学生都会自然而然地跟着音乐的律动打拍子，这其实就是节奏的一种外在表现，教师可以抓住这个特点，从最简单的数拍子入手，将节奏引入到教学中来。

如在《剪羊毛》一课中难点在“附点音符”，教师在进行附点音符的教学时，一旦没有掌握好授课方式，只是强调理论知识，那么便很容易让学生学得很吃力，针对这个问题，教师可以从长计议，先从数拍子开始，让学生们在音乐拍子数量的变化下感受节奏的不同，帮助增强学生的律动感、节奏感。再通过多声部的节奏训练，把教学的内容完全融合到训练中去，实现在获得基础节奏感的同时理解专业知识，奠定音乐基础，学会音乐曲目。

3.将立足点放于教学目标与方法上

对于小学音乐来说，节奏训练是基础但实用且接受度高的训练环节，在强化学生的音乐感知，激发学生的审美体验方面都能起到良好的效果。而小学音乐教学的目标就在于，引导学生学会欣赏音乐作品，对音乐的基本知识有个基础的理解，最好还可以通过学习音乐帮助良好的价值观念的养成。明确了这一教学目标，教师还需要结合学生的实际情况，制定科学的教学方案。音乐的题材和风格都可以是教师教学时精心挑选的标准，通过多种类型的音乐，满足学生节奏训练的需求，促使学生音乐阅读能力的不断提升。

如在《小雨沙沙》一課的教学中，教师可以明确教学的目标是要让学生们对于该曲目中的节奏能够有一个好的把握。明确这一目标后，教师就可以根据对于本班学生学习情况的分析，制定相应地教学策略。比如说，学生的学习能力都比较强，但就是难以进入到学习的状态，专注度不够，教学的吸引力不强。如果出现了这样的问题，教师就要想办法采取策略提高音乐教学的趣味性，如组织艺术活动，开展小游戏，举办小型比赛等。以活动的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美力，强化学生的审美体验。

4.利用游戏的方式创设情境，激发学生兴趣

游戏和活动是最能够吸引小学生的注意力，在小学音乐节奏训练的过程中，教师完全可以根据学生学习的心理特征采取多开展游戏和活动的方式激发学生的学习兴趣。教师要多方面考虑学生的学习状态，从学习特点、学习兴趣、学习习惯、学习能力等多个方面入手设计真正适合学生，能够有效地发挥作用的游戏和活动。

比如在教学《金铃铛》这一课时，可以先在多媒体设备上展现秋天的视频，并邀请同学们作答这是哪一个季节，在图片中，教师可以循序渐进地从红色的枫叶到硕果累累的果树，一点一点地展现出秋天的景象。随后可以让学生说出图片以外的秋天还有哪些特点。有了这样的铺垫以后教师再为学生播放歌曲，就能在更短的时间中将学生代入到歌曲的情境中去，接下来进行节奏训练的障碍就会明显减少。

总之，小学音乐教学是核心素养的必然要求，注重学生节奏的培养能够帮助学生更好地感知音乐、了解音乐。教师要明确教学目标、创新教学方法，为学生创设音乐的学习情境，多多开展游戏及活动、将音乐学习融入到游戏中去等方法帮助实现教师在培养小学生节奏方面的预期目标。培养小学生的音乐素养，长路漫漫，需要长期坚持不懈的探索和付出，用心就会有收获的！

参考文献

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