小学音乐教学中审美能力的培养方法探讨

冯星

摘  要：小学音乐教师在引导小学生完成相应的音乐学习任务时，要懂得丰富和发展自我的教学方法和教学体系，并且也要让更多的学生感受到学习音乐的畅快感，由此提高本人的学习能力和学习效率。小学音乐教师要立足于教学实际，本着对于学生负责的原则，不断地使用高质量的教学资源，同时又能让学生乐于学习音乐，并且化被動思维为主动思维，让更多的学生沿着正确的学习道路面向个人的成长和进步。小学音乐教师要让更多的小学生的审美能力得到重大飞跃。

关键词：小学音乐;教学方法;审美能力;培养方法;探讨分析

小学音乐教师要让更多的小学生爱上音乐，并且能在音乐课上对于自己有着更高的要求和指示。小学音乐教师要让学生养成较高的学习素养和学习自律性，本着求真务实的原则去学习音乐，并且又能在学习音乐的同时，提高个人的审美能力。由此小学生才能实现个人的均衡发展和长足提高。小学音乐教师为了提高学生的审美能力，要注意使用相应的教学手段，并且让学生在音乐教学手段的指导下，对于音乐有着更为强大的领悟力和参透力。

一、小学音乐教师帮助学生提高审美能力的重大意义分析

（一）让学生取得全面发展和进步

小学音乐教师不能让学生成为一个心中只想着分数和成绩的个体，而是要成为一个全面发展、综合进步的人。唯有如此，小学音乐教师才有自己的存在意义。小学生要成为一个德智体美劳全面进步的人，唯有如此，学生才能在漫长的音乐学习之路上，更好地吸纳相关的营养，又能在吸吮音乐营养后，更好地实现自我的进步和提高。小学音乐教师应该试着开辟全新的教学格局，由此让更多的学生得到更大的发展和造就。

（二）让小学音乐课的含金量得到提高

小学音乐课不是一门“食之无肉、弃之可惜”的鸡肋学科，而是一门有着内在的意义和含金量的学科，小学音乐教师在提高学生的审美能力的同时，就是在提高小学音乐课的含金量，并且让更多的小学生更加懂得学习音乐的意义，能在小学音乐课上全神贯注、乐此不疲、认认真真地完成相关的学习任务，得到自我的充分提高，这对学生的意义也是重大的。

（三）让小学生在课上的获得感得到长足提高

小学生也是一群心灵非常敏锐的个体，他们能感觉得到自己在哪一堂课上能得到充足的收获和发展，而在哪一堂课上无法相应的发展和进步，对于那些无法让自己的学习能力得到进步和发展的学科，小学生就自然会感到厌倦和疲惫，同时也无法认认真真地完成相应的课程学习任务。小学音乐教师在提高学生的音乐审美能力的过程，也是让无数的小学生都能得到更大的获得感的过程。

（四）小学音乐教师可实现自我的全面进步

小学音乐教师无法让自我的教学能力得到全方位的提高，这不是一件积极的事情，也不是一件值得肯定的事情。小学音乐教师要懂得积极提高本人的教学能力，让自我的教学敏锐度得到重大的提升，同时也更加懂得及时地修正自我的教学方法和教学体系，引入更加先进的教学技术，由此学生才能爱上小学音乐课，并且也能更加积极地完成学习任务。小学音乐教师要精进自我的教学管理能力，试着把更多的教学创意引入到音乐课上，帮助学生提高审美能力，也就是在帮助自我提高教学能力。

二、小学音乐教师提高小学生的审美能力的策略分析

（一）激发小学生的音乐学习兴趣

音乐属于艺术类的学科，小学生要想在学习艺术类学科的过程中得到更大 的提高、发展和进步，就必须要具备浓厚的课程热情，如果没有浓厚的热情和积极性，就无法在学习音乐的过程中克服形形色色的问题和难题，无法实现本人的艺术素养的提高。这是教师要认真地加以分析和理解的问题。小学音乐教师要让孩子们都对于音乐充满了热情和向往，而学生对于音乐的热情程度，也是衡量一个教师的教学能力的重要参考标准。

（二）试着营造出更加积极的课程氛围

小学音乐教师不可让课程的总基调沉闷乏味，而是要让更多的小学生以学习音乐为乐事。唯有孩子们能充分地热爱音乐学习，并且在课上积极地动手、动嘴，学生才可能在小学音乐课上得到更大的进步。小学音乐课也可能有着更好的课程氛围。

（三）帮助小学生构建起相应的音乐学习小组

小学音乐教师为了让更多的小学生能克服学习障碍和学习难题，也为了让学生能相互帮助、相互支撑、相互协助，教师可以设立出相应的音乐学习小组，能让更多的音乐基础能力不同的小学生在小学音乐学习小组中，相互帮助、相助支撑、相互引导，由此实现彼此的共同发展和共同进步。美不自美，因人而彰。不同的人在相同的音乐作品中能体验出不同的美感和美好，同时，这种感受应该和大家分享，彼此相互探讨、相互分析，补齐各自的音乐学习短板，由此小学生才能实现本人的超越和重大进步。

（四）教师要试着引入更多的外部资源

小学音乐教师不能成为一个照本宣科、一味地保守的施教者，而是要成为一个头脑灵活，善于引入外部教学资源的施教者。在此同时，学生又能更好地完成自我的突破和发展。小学音乐教师可以将音乐流派、中西方音乐史、名家经典等等知识引入到小学音乐课上，帮助学生夯实自身的根基，实现本人的长足提高和突破。由此小学生才能实现更大幅度的提高和超越。

三、结束语

小学音乐教师在帮助学生学习音乐的过程中，不能让自我的教学方法刻板单一，也不能让学生不善于自我发展和自我突破。教师要让学生形成全新的教学目标，教师也要用心地帮助学生提高其审美能力，令学生善于自我发展和自我突破。教师要将更丰富的课程资源引入到课程中，让学生用心学习，实现审美能力的稳步提高。

参考文献

[1]赵文静.音乐审美教育若干问题浅析[J].音乐时空，2019（09）.

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[3]谭海云.论小学音乐教育的创新与发展[J].北方音乐，2019（12）.