如何将数学文化融入初中数学教学中

龚发龙

摘 要：数学是初中教学中非常重要的一门学科，学生在学习时不仅可以提高自己的思维能力、推理能力，而且可以学会归纳与分析。数学也是一门独特的语言，无论是它的概念还是思想都在社会文明中有着非常重要的位置，所以教师应该在初中数学课堂中融入数学文化，本文主要針对在初中数学教学中融入数学文化的策略进行具体说明。

关键词：数学文化：初中数学教学;策略

引言：数学是人类发展中的一个重要文化因素，随着教育的不断改革，国家也提出了对于数学文化的渗透目标。作为教师，我们应该将数学文化融入数学教学中，在课堂中采取多样化的策略从不同的视角渗透数学文化，让学生对数学的文化价值有正确的认识，了解更多的数学历史，从而提高他们的学习积极性和掌握的数学知识。

一、在初中数学教学原则中渗透数学文化

（一）目标性原则

在新课标中明确指出了数学文化这一内容，我们应该从中探索出应用数学文化的方法，拥有明确的目标。作为教师，我们首先应该了解数学课本中涵盖的数学文化有哪些，之后通过创建数学文化的背景，将之与初中数学知识进行紧密的结合，从而树立正确的教学目标。这样在教授学生数学知识的同时，也能让他们知道数学文化的价值和意义，加快数学文化融入初中数学课堂的进程[1]。

（二）渗透性原则

数学文化寄托在数学知识、数学历史中，教师想要真正融入数学文化应该将它应用于实际教学中，深入挖掘数学课本中的文化元素，开展渗透型教学，展示出数学文化的价值。对于学生来说，他们可以在学习数学知识的同时了解数学的历史以及数学方法、公式的由来，就会让他们对于数学的本质有更加深刻的认识，这也是渗透性原则的一部分。

（三）参与性原则

教师在渗透数学文化的过程中，更加注重数学的人文价值。对于学生来说，想要学习数学文化，应该积极参与到数学课堂中，只有这样才能将理论知识应用在实际生活中。我们应该在课堂中做到以生为本，只有这样才能更好的发挥数学文化的价值。

（四）趣味性原则

在数学教材中有很多数学概念、数学公式，这些对于学生来说过于抽象，他们无法完全理解，很容易产生厌学心理。所以我们应该提高他们对数学学习的兴趣，增加课堂的趣味性，让他们更容易接受数学知识，利用文化激发他们的兴趣，提高他们的积极性。

二、在初中数学名人故事中渗透数学文化

数学有几千年的发展历史，它包含着前辈的心血和历史的文化价值，是无数个数学家努力的成果。我们可以在日常备课时，搜集一些与教学内容相关的数学家历史，这样我们就可以在课堂中进行本课的导入，通过历史故事创设教学情境，学生可以全身心的投入到课堂中，并从他们的故事中得到启发。例如，教师在讲解北师大版八年级上册《三角形内角和定理》这一课时，我们可以在网络中寻找布莱士·帕斯卡在发明这一定理中的趣事，与学生进行友好的交流，提高他们的数学意识，让他们树立正确的数学观念[2]。

三、在初中数学教学模式中渗透数学文化

在过去的教学背景下，教师为了提高学生的学习成绩，不得不使用传统的教学方式，利用题海战术让学生记忆数学知识，学会应用。随着素质教育的不断推进，我们应该更改目前的教学模式，在课堂中渗透数学文化，不在单一的传授概念、公式，让学生死记硬背。我们应该利用课堂，让学生了解数学的历史和人文精神，让他们从被动学习转化为探索式学习，提高他们的自主能动性。例如，教师在讲解北师大版八年级上册《探索勾股定理》这一课时，我们可以采用多样化的教学模式，比如多媒体教学，游戏教学等等，我们可以在互联网中搜索有关勾股定理的由来和发展，让学生通过观看视频更好地了解这一知识，在多媒体教学的辅助之下，将数学文化完美的融入到数学知识中，利用趣味教学的方式提高学生在课堂中的专注力[3]。

四、在初中数学生活情境中渗透数学文化

数学与生活二者相互联系、密切相关，数学源于生活，而数学也带给了生活极大的便利，我们应该在数学课堂中让学生知道数学在实际生活中的真正意义。我们可以根据每节课的数学知识联想到生活中相关的案例，作为延伸与拓展，将数学文化融入在学生的实际生活中。例如，教师在讲解北师大版八年级上册《中位数与众数》这一课时，我们都知道数学教材中的统计与生活有极大的联系，我们就可以在课堂中讲解中位数与众数的同时插入实际的生活案例，比如，班级中有5个150cm的同学，有一个180cm的同学，还有一个185cm的同学，我们可以得出他们的平均身高是159cm，但是这样可以正确表示出整组数据的整体趋势吗？通过激发他们的兴趣，让他们进行探索与研究，从中感受到生活中数学的价值。

结语

综上所述，教师应该在初中数学教学中融入数学文化，改变过去的教学模式、教学观念、教学原则，利用新型的教学方法贯彻落实素质教育。在初中数学课堂中渗透数学文化，让学生认识到数学知识背后的故事，将数学文化与教学和生活相联系，提高他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]吴碧琼.初中数学教学中融入数学文化的教学方法探析[J].学苑教育，2020（20）：55.

[2]孙权.数学文化融入初中数学教学的策略研究[J].数学之友，2020（03）：22-23.

[3]董涛.初中数学教学融入数学文化的途径与策略[J].福建基础教育研究，2020（05）：58-61.