探究初中美术基于新课改背景下的鉴赏教学

韩建霞

摘 要：审美鉴赏能力是现今时代学生需要掌握的能力之一。因此，教师要不断提高自身的教学能力，注重美术鉴赏教学，提高学生的美术鉴赏能力，帮助学生树立正确的美学观念，引导学生拥有发现美创造美的能力，从而更好地促进学生的健康成长，提高学生人文素养。

关键词：初中美术;新课改;鉴赏教学;策略

一、目前初中美术鉴赏教学中出现的问题

首先，认识不足，重视程度不足。学生在学习一门课程前，对于这门课程的学习态度是非常重要的。学生只有充分重视这门课程，端正态度，取得的教学效率才是更高的。然而，我们可以发现，无论是教师还是学生，对于美术鉴赏这门课程的重视程度都是较低的。学生表现为在课堂上不认真听讲，也经常会出现学生走神和打瞌睡的情况，学生没有认识到美术鉴赏对于自身艺术素养提高的作用，对于美术鉴赏课往往敷衍了事。教师在课上也存在这样的问题，在美术课上，教师涉及的知识理论的了解以及美术作品的创作较多，对于美术作品的鉴赏是较少的，重视程度严重不足。这是美术鉴赏教学中不可忽视的重要问题。其次，教师教学内容单一。美术鉴赏教学是拓宽学生美术知识以及提高学生美术素养的重要方式。学生仅仅课本上的学习是严重不足的，每个美术作品都有作者自己所表达的内容以及情感。因此，教师在教学时，除了引导学生欣赏作品表面外，还需要引导学生了解作者在创作作品时的背景等，这才是学生鉴赏作品的状态。然而，目前很多教师在美术课堂上的教学内容非常单一，甚至有的教师直接让学生观看美术作品，并没有帮助学生深层次地了解作品。这是一种非常不正确的教学方法，通过这样的教学方法，对于学生鉴赏能力的提高的作用也是微乎其微的。另外，很多美术教师对于美术鉴赏这门课直接采用“灌输式”的教学方法，直接进行课本教学，不使用多媒体等教学工具，在教学内容和教学方式上都较为单一。这也是初中美术鉴赏教学不可忽视的重要问题。最后，教学形式化严重，趣味性不足。教师的教学方式是教学的重要前提，教师拥有良好的教学方式，往往取得的教学效果也是较好的。然而就目前情况来看，教师的教学方式上还存在很大的问题，这些问题对于学生美术的进一步学习造成了很大的阻碍作用，主要表现为教师教学的形式化严重，而导致的课堂趣味性不足，学生学习效率较低的问题。教师教学形式化是很多课程都存在的问题，很多时候，教师虽然采用多种教学方式，目的是提高学生对于美术鉴赏的兴趣，但是教师在具体的教学实践过程中，没有做好实践，没有充分发挥教学对于学生的作用。比如，很多教师在教学中，没有以学生为教学主体，一味追赶教学进度，忽略了学生的学习状态。这种形式化的教学磨灭了学生对于美术鉴赏的热情，不利于学生学习兴趣的提高。

二、初中美术基于新课改背景下的鉴赏教学策略

1.赏识教育，提高学生学习的积极性

赏识教育对于学生来说是非常重要的，教师不经意间的赏识鼓励可能对学生产生不可忽视的影响。很多教师对于美术的学习是没有兴趣的，因此，教师可以适当采用赏识鼓励的方法，提高学生学习的积极性。另外，部分学生对于学习美术是有兴趣的，也是有天赋的，但是对于自己的美术学习能力没有很大自信，但是美术课程同样也是学生的出路之一，因此，教师的作用是非常大的，对于学生学习美术，教师要充分鼓励，鼓励他们鉴赏美术作品，学习他们的画画的技巧，提高自身的美术水平，提高学生学习的积极性。

2.利用现代化的教学手段，丰富美术鉴赏教学的教学资源

现今时代，科技的快速发展也为教学提供了很大的便利，通过现代化的教学手段，教师的教学效率会有很大程度上的提高。在美术鉴赏课程上也是这样，创新教学策略，可以通过充分利用生活中的教学工具。那么，教师可以如何教学呢？

例如，在初中美术《走下神坛》的鉴赏中，教师就可以利用多媒体进行教学。现代化的多媒体网络上有着非常丰富的教学资源，对于这些资源，教师要充分利用。对于美术作品来说，作者和背景是非常重要的，对背景和作者的了解，有利于促进学生对于美术作品的理解。比如，教师可以通过多媒体网络丰富这个美术作品的背景。教师寻找的教学资源可以是文字版的，可以将文字版的材料做成课件，也可以是视频版的，视频版的教学资料，学生的学习兴趣会更高，也更有利于学生的理解，这个视频可以是作者和作品背景的纪录片。

3.互动交流、自主探究，提高美术鉴赏课程的趣味性

互动交流式、自主探究式的学习方法是教学中的重要方法，处于这样的教学方法下，教师的教学效果也会更好，课堂的氛围更好，学生学习效率也会更高，课堂趣味性较足。那么，教师可以如何教学呢？例如，在初中美术《向日葵》美术作品的鉴赏中，教师就可以利用这种方法。比如，教师可以利用互动交流式的学习方法，作为美术鉴赏课堂的导入环节。教师可以提问一些问题：同学们，你们知道梵高吗？你们对于他有什么了解呢？他的代表作品有哪些呢？然后留给学生时间，学生积极讨论，积极回答问题。通过这样的互动交流环节，吸引了学生学习美术的兴趣，做好了美术鉴赏课的导入环节。接着，在课堂上可以采取自主探究式的学习方法，教师可以为学生布置一些学习任务，引导学生自主探究，比如：该作品运用了什么样的色彩？该作品的创作背景是什么？作者所表达的情感是什么？同学们可以小组合作自主探究，将这些问题逐步攻克。最后，由教师总结补充。通过这种多样的教学方式，学生的注意力会更加集中，学生在学习到知识的同时，也提高了自己的自主学习能力、交流能力等多方面的能力。因此，这是一个非常重要的教学方法，教师要充分利用。

参考文献：

[1]刘帅.在初中美术鉴赏课中有效应用心理学的教学策略[J].美术教育研究，2020，（23）：164-165.

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[3]俞晓红.初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究[J].文理导航（上旬），2020，（12）：96+98.