谈小学语文阅读教学的有效方法

王娅

摘 要：阅读能力是语文学习过程中非常需要学生重点掌握的一项能力，在越往后的语文学习过程中，阅读能力就越显重要。小学时期正是一个非常好的培养良好阅读习惯，帮助学生建立阅读兴趣的时期。本文将简要分析小学语文阅读教学现状，进而提出阅读能力培养的重要性与如何有效提升语文阅读质量的方法。

关键词：小学语文;语文阅读;策略方法

引言：阅读是语文教学中一项重要的组成部分，阅读能力的好坏往往也会影响语文整体学习水平的高低。要提出有效的改进措施，就要关注目前在语文阅读教学方面的消极现象，找出其中的问题，结合实际进行思考。

一、小学语文阅读教学现状

（一）阅读教学不够充足

阅读能力的培养离不开大量阅读的练习。除了课文形式的阅读训练，还需要相应的课后练习以及拓展型的阅读练习。让学生在大量阅读学习中总结出阅读训练的一般步骤，找出阅读的小窍门，培养自己的阅读习惯，从而提升阅读能力。目前小学语文阅读教学中的阅读训练量较少，且质量较不稳定，往往课文的阅读教学质量较高，但其他阅读练习教学质量有所下降。这样的阅读教学难以实际提升学生的阅读能力，也不利于培养学生自主阅读习惯的培养。另一方面，阅读教学不应该仅仅针对于课本中出现的文章，与课本文章主旨相似的文章都可以用来进行阅读训练，这样的训练也会比较有针对性，学生学习起来难度也不会太大。但目前很少有教师会针对性的做额外的阅读训练，一些阅读训练也往往难以与课文相结合，这样的阅读训练就会较为松散，学生不能和学习过的内容相结合，对学生的记忆理解也会造成一定的压力。

（二）阅读教学缺乏感染力

阅读教学中非常关键的一环就是体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容。对于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教学中，老师往往不够重视这一能力的重要性，教学更注重文章核心内容的表达，而弱化的文章感情的变化。这样会使得学生对阅读的情绪不高，难以对文章产生共鸣，情感把握上也会较为薄弱。这样的课堂会缺乏感染力，学生的阅读训练也会显得较为枯燥，难以提高学生的阅读兴趣。

（三）小学培养阅读能力的重要性

阅读作为小学语文学习过程中一个重要的版块，学生阅读水平的高低往往会影响语文整体学习能力的好坏。并且阅读能力也与语文学习中另外几个重要版块有着密不可分的联系，即文言文学习与写作这两个版块。文言文作为一种特殊的文体，学习方式需要借鉴一定的现代文阅读的学习方式，在文言文学习的过程中，掌握文言文的文章含义与作者的情感同样重要，这正是普通阅读学习过程中锻炼的能力与学习的目标。而阅读能力在写作当中的作用同样不言而喻。阅读能力帮助学生更好的理解他人的情感，学习别人的表达方式，最终运用到自身如何表达自己想表达的内容与感情上。作文就是学生表达自己的集中体现，在阅读的过程中学生会积累大量的字词句式，在作文当中都可以灵活的加以运用，包括在阅读中学习到的写作手法，如托物言志、借景抒情等，都可以为学生的作文增光添彩。另一方面，阅读能力培养的过程中，从小培养阅读习惯也是非常重要的。阅读习惯培养的越早，对学生的收益越大。阅读习惯可以帮助学生保持随时思考、拓宽眼界，不断的积累自己，无论是学习或者生活上都会为学生带来积极影响。阅读习惯的培养的方式往往来源于学生的课外阅读，老师要加以引导，将阅读习惯的概念与积极影响传播給学生，帮助学生通过阅读习惯提升自身的阅读能力，并在以后的语文学习过程中在阅读学习方面表现的更好，带动语文整体水平的提升。

二、如何提升语文阅读教学质量

（一）丰富课文的表现形式

课文是语文学习的主体，在以往的小学语文教学中，老师的教学重点往往只集中于书本，为学生拓展补充的内容很少，会使得课堂较为枯燥且刻板。一些诗歌、文言文的学习难度很大，学生如果仅凭借书本与老师的讲解，很难对课文产生丰富的认识与理解。老师可以借助多媒体等设备，丰富课文的表现形式，让课文不再只有书本的表达与老师的讲解，而可以借助图片、视频、音频的方式得以呈现，带给学生更加直观的感受，更容易引起学生的共鸣，也为学生补充了课本以外的内容，可以有效的活跃课堂氛围，从而达到吸引学生上课兴趣的目的。以《观潮》这篇课文为例，这篇课文主要描述了钱塘江大潮来临前、来临时、来临后的景观，但是由于小学生还处于年级较小、想象力还在逐渐发育的过程当中，难以凭借文字描述在脑海中搭建出课文描绘的实际场景，从而使课文学习缺少了一丝感染力。老师可以提前在网上收集相关的视频资料，在上课时借助多媒体设备为学生进行播放展示，可以让学生用另一种方式对钱塘江大潮产生新的理解与感悟，更有利于课文的学习。

（二）学习阅读过程中的有用技巧

围绕语文要素开展的阅读教学中，针对怎么学的问题，要求学生培养起一定的独立阅读能力，学生要学习“怎么学”，可以借助一些阅读中有用的小技巧，帮助学生培养起一般阅读习惯，在阅读中表现更好。老师可以进行积极分享与引导，例如要把握一篇文章的整体感情基调，可以从一些关键字词入手，一些词语往往带有一定的感情色彩，从特定词语的感情色彩往往能推断出作者的感情是积极向上还是孤单苦闷的。从这些特定意象也可以推断出作者的感情，从而帮助学生更好的理解文章内容。诸如此类的阅读当中的小技巧，老师在进行阅读教学的时候要引导学生发现并记忆，帮助学生拥有灵活运用阅读技巧完成阅读训练的能力。

（三）加入读写结合的训练模式

在阅读训练中，加入学生自己的写作过程，也是对阅读训练能力的培养。阅读与写作很多地方都是相同的，阅读训练中学生会积累大量的优美词句，可以为自己写作时所用，而阅读训练也可以帮助学生更好的表达自己，阅读能力水平的提高可以帮助学生写作能力同样得到提高，在写作过程中可以运用阅读训练时积累的优美词句，为学生的作文增光添彩。在进行阅读训练过后，老师可以提取文章中一个关键元素，让学生围绕这个为中心来进行一次写作训练，这样也是对学生阅读训练的一个检测，也是锻炼学生的写作能力。

结束语

阅读能力的培养非常重要，从小学开始，现在已经越来越注重阅读能力的培养，但是还是有一些做的不够合理完善的地方。要积极吸取现有的经验，在现有的基础上做到优化提高，才能更好的开展阅读训练。在如何提升阅读训练质量这个环节中还有很多值得思考的问题，值得教育工作者们继续努力，带给学生更优质的阅读体验。

参考文献：

[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外育，2019（27）：122.