初三英语教师如何认知和转化英语学困生

摘 要：在初中英语教学过程中，由于每个学生的身心发展、学习爱好、家庭环境等都有所差异，这使得学生在英语学习上也存在着个体之间的差距，相应的也就有了学困生的存在。而且英语作为语言学习对于学生今后的发展而言也是有着重要的促进作用的，教师一定要关注学生的能力发展，考虑学生的兴趣和爱好，缩减学生个体之间的差距，从而坚定学生的信心，使学生更加全身心地投入到英语的学习之中。教师首先要考虑到如何激发学困生对于英语学习的兴趣，然后提高其相应的英语学习能力，这也是在目前阶段初中英语教学所急需解决的首要问题。所以本文在此基础上探讨了在初中英语教学过程中如何转化英语的学困生，并提出了以下几点建议，以供参考。

关键词：初三英语教师;学困生;转化策略

1.构建和谐的师生关系

在英语教学过程中，由于语言教学具有很强的互动性，所以和谐且良好的师生关系也是教学活动顺利展开的重要前提条件。教师一定要以赏识的态度来面对所有学生，尤其是学困生，与学生之间产生良好的互动，使其对教师更加依赖，也更亲切，然后萌发出要努力学习英语的情感。教师可以从以下三个方面入手，首先要加大对于英语学习的辅导力度。在初三时，大部分的英语学困生普遍存在着基础能力较差，并且严重缺乏自信的状况，教师就可以利用周末或课余时间给予学困生教学辅导，了解学生在学习过程中的疑难杂点，然后充分的挖掘学生尚未掌握的知识点和语法，使学生可以感受到教师是学生学习过程中坚实的后盾，这也是学生开展英语学习所必不可少动力之一。其次教师要多谈心，教师要积极了解学生在不同时期的思想和动态，与学困生谈心，不仅可以拉近学生之间的距离，同时也可以了解学困生在学习过程中的落后原因，并加强对其学习的辅导，针对性地为学生介绍正确的学习方法，并帮助其制定切实可行的英语学习计划，使其可以养成正确且良好的英语学习习惯。如课前预习、课堂学习以及课后复习这完整地英语学习流程。最后是多鼓励，学困生还是优等生，教师都要一视同仁，并且捕捉在每个学生身上的闪光点。在学习过程中，尽管学困生有很多的缺点但同时也不乏优点之处，教师要善于捕捉这些优点，并及时地给予学困生鼓励，使学生可以扬长避短。对于学生所发生的点滴进步，教师也要给予表扬，使学生可以真正的感受到自己的进步教师是可以看得到的，从而发自内心地欢欣和鼓舞，坚定自己学习英语的信心。

2.采用灵活的学习方法

在如今素质教育教学的背景之下，更要求以学生为中心，并面向所有学生。所以在英语的教育教学过程之中，教师应该调整教学模式，采用更加灵活且多样的教学方法，结合在初中时期的英语教学实际情况，尽可能的多利用一些图片、动作表演、角色扮演等形式激发学生对于英语学习的兴趣，从而恰如其分地开展英语教学，以情景交际、游戏教学、启发式教学等方法向学生传递英语学习知识，使英语教学更加寓教于乐，形象生动。这不仅可以使学生始终在课堂之上保持着浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生的英语成绩逐渐提高。例如教师在为学生讲解，“TV programs”——电视节目这一部分的教学内容时就可以以角色扮演的形式为学生开展英语学习。首先教师让学生关注自己喜欢的电视节目，在课堂上学生自主讲解所观察到的电视新闻，充当节目主持人，然后其它学生充当记者，对于学生的电视讲解提出问题，这样的交流的方式更加深了学生的自我展示，使学生英语口语表达能力被充分激发，而且在交流和互动之中也使学生更好的看到英语交流的优势，以从更多角度的发现英语学习的乐趣，从而激发自身的潜能。

3.改变教学评价机制

在日常的英语教育教学过程之中，教师可能对于学生更多的是要求分数和成绩，然而这会极大程度地限制学生自主能力的发展，也会限制学生个性化的提高。所以教师针对不同程度的学生以及不同兴趣爱好的学生，教师可以提出不同的学习目标，尤其是对于英语学困生而言，教师并不能只要求他们考高分，同时也要看到学生的提高和进步，使学生可以通过努力提高英语能力。教师也要培养学生在课堂之中实现自我进步，从而使学生看到自己的潜力，树立起学习英语的信心，也调动起学生对于英语学习的积极性，激发学生寻求更大的进步。例如，在学生的考核结果公布之后，教师对于学生的结果评价可以采取更加多样的形式，首先教师可以要求班级内的学困生自我总结，对于自身所存在的不足之处进行归纳和分析，并制定下一步的学习计划以及纠正策略，然后教师再对学生的学习效果进行评价。除了要设置优秀奖之外，教师也可以设置特别进步奖，激发学生对于学习的兴趣，因为有很多学生可能虽然有所提高，但在班级内的排名依然并不靠前，教师就可以给予学生特别进步奖，鼓励学生的自主发展，从而使学生看到自己的努力是可以被教师看到的，然后激发起学生自主学习的兴趣，形成良性的循环。

结束语

总而言之，在初三的英语学困生转化过程中，教师需要明确这不仅是新形势下素质教育所提出的基本要求，同时也是一项艰巨且长期的工作任务。而且关爱和尊重学生，根据学生的实际状况采用更加灵活多样的教学策略以提高学生的学习成绩、发展学生的学习能力，同样也是作为教师的基本原则，这让教师教得更好，让学生学得更好，也让学生一个都不能少。

个人简介：刘明凤 ，女，现就读浙江工业大学教科学院教育管理系  ，中学一级教师，任教于江苏省泰州市兴化市戴泽初级中学 。

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