小学数学教学中生活情境的开展方法

何连生

摘要：数学是一门十分严谨且要求准确性较高的学科，但这不代表数学教学也需要处在一个严肃的教学环境中，生活情境教学方法可以使枯燥无味的数学知识变得更加生动，让学生把数学知识代入生活。本文基于小学数学教学存在的问题，分析了生活情境教学法的应用策略。

关键词：小学数学   生活情境   方法

一、生活情境的基本概括

在传统的教学理念中，我国的课堂教学依旧以教材为主，教师主导课堂，内容枯燥乏味，缺乏新颖性，教学方法陈旧，与生活实际联系得不够紧密，导致学生不明确学习的目的。另外，无论是家长、教师，还是学生，对学习本质的理解都存在偏差，误认为教材才是唯一的学习内容，忽略了其他学习因素的影响，导致学生在学习过程中，只会机械反复地学习教材内容。久而久之，学生的知识只停留在理论层面，而不懂得将其应用到生活实际中，失去了学习的真正意义。

另外，数学学习是一个长期积累的过程，学生需要从基础知识出发，逐渐加强，不断提升，教师要引导学生掌握更多的知识。由于小学教学与其他阶段的教学任务略有不相同，教师应在引导学生健康成长的同时布置教学任务，这与生活情境教学法较为吻合。因此，在小学数学教学中应用生活情境教学法是十分必要的。

二、传统小学数学教学存在的问题

1.教学语言不通俗

从小学数学教学现状来看，教师的教学语言不通俗是最严重的问题之一。首先，小学生正处于学习生涯的初始阶段，虽具有较强的知识接受能力，但尚未具备良好的学习方法，使他们在学习过程中很容易对该学科产生抵触心理。数学学科是一门理论概念十分复杂，学习过程相对枯燥的学科，很容易让小学生感到厌烦。

2.教学方法不适用

随着教育行业的不断发展，一些全新的教学方法已逐渐应运而生，并得到广泛应用。但是，从情境创设法、合作学习法等现代教学方法的应用情况来看，大多數学校仍存在较为严重的形式主义，导致新型教学方法应用效果极差，不仅未能实现其应用价值，还浪费了大量的教学时间，最终没有达到预期的教学效果。同样，当前的小学数学教学工作也存在类似的问题，许多教师在应用现代教学法时畏首畏尾，缺乏创新，不仅不会产生应有的教学效果，还会严重影响学生学习能力和创新思维的健康发展。

三、生活情境教学法在小学数学教学中的具体应用方法

1.巧设生活情境，引出所授知识

对于生活情境教学法来说，其最关键的应用要点在于如何将生活情境引入环节，使学生参与到生活情境中。其中，教师可从学生的生活习惯出发，借助提问等方式集中学生注意力，使学生在与教师互动的同时投入课堂学习。

如在教学“乘法”时，教师可以询问学生的日常饮食习惯，若学生回答说喜欢吃甜食，教师便可提问：“有很多盒糖果，已知每个盒内有8块，每个人能分到两盒，问每个人能吃多少块？”让学生全身心地投入其中，最终计算出8×2=16的结果。此外，针对此类问题，教师还可以适当设置一定的小奖品，激励学生踊跃回答问题。

2.依托生活背景，巧用生活素材

数学是一门与生活息息相关的学科，其中和人们生活关系最紧密的便是关于人民币的知识。因此，在教学与人民币相关的数学知识时，教师可依托日常生活，采用生活中的数学素材进行拓展学习，使学生认识到数学学习在日常生活中的重要性，从而更加主动学习。

如在教学与人民币相关的知识时，教师可以借助生活背景提问：“一个苹果8角，一个梨5角，买5个梨和4个苹果，请问需支付几元几角？”让学生在学习数学理论知识的同时，增长自身的生活能力。

四、结语

综上所述，广大小学数学教师只有不断提高对数学情境教学法的重视，尽快完善数学情境教学法的应用机制，才能有效提高应用效率，从而促进小学数学教学工作长期健康的发展。

参考文献：

[1]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）.

[2]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化，2017（31）.

（作者单位：江西上饶横峰县岑阳中心小学）