悦读，开启初中英语阅读教学的金钥匙

朱利平

摘要：悦读，简而言之，就是快乐阅读。悦读课堂的构建，就是通过有效的方法让学生对阅读产生兴趣，敢于阅读，乐于阅读，并且在阅读中有收获、有感悟。本文结合教学实践，探究了初中英语阅读教学中营建悦读氛围、提高阅读教学质量的策略。

关键词：初中英语   阅读教学悦读

一、初中英语阅读教学应与激发学生阅读兴趣相结合

在初中英语教学中，首先，教师要以恰当的教学方式激发学生的阅读兴趣。如旅游、游戏、影视、美食等，这些内容可以很好地调动学生参与互动的积极性，使学生乐于互动。因此，教师应以真实的情境还原社会生活，让学生在具体的情境中学习英语知识，体验英语学习的乐趣。其次，教师要融入英语句型、语篇知识等，激发学生的学习兴趣。这就要求教师在课件设计、提问方式上遵循学生的认知心理，了解学生当前的想法，毕竟学生的学习时间有限。如教师可以适当播放一段英语笑话或者英语小故事，引起学生的关注，再通过布置个性化的阅读任务、设计多样的阅读形式，让学生明确阅读目标。最后，教师要根据教学需要设计一些学习任务，让学生上台展示。如教师可以让学生上台进行英语对话，用英语流利地表达自己的见解，演唱英文歌曲等，从而达到进一步激发学生阅读兴趣的目的。

二、注重融入趣味元素，活跃阅读氛围

笔者认为，教师构建悦读课堂，融入趣味元素，活跃阅读氛围，是提高初中英语阅读教学的主要途径，学生只有在愉悦轻松的氛围中，才会身心愉悦，全身心地投入其中。为此，在初中英语阅读教学过程中，教师应注重融入趣味元素，善于运用游戏、表演等趣味教学方法，以活跃阅读氛围，调动学生的参与积极性。首先，在初读感知环节中，教师可以开展猜词比赛，让学生边读边划出新单词，再以抢答的形式说出新单词的汉语意思。游戏的开展调动了学生的思维，活躍了课堂教学氛围，让学生处于身心放松又注意力高度集中的状态，让阅读课溢满笑声、充满活力。其次，教师可以开展表演等活动，让学生以角色表演延伸阅读兴趣，促使学生深入理解，全面把握文本内容。最后，教师可以鼓励学生摘抄好词佳句，并经常组织他们互相交流。这些活动不仅能提高学生的阅读教学能力，还为学生的写作积累了素材，让阅读变为“悦读”。

三、拓宽学生英语阅读途径

随着互联网技术的快速发展，更加智能化的学习终端为学生阅读提供了更多元化的阅读途径，带来了更丰富的网络阅读资源。教师可以引导学生在课后运用各类英语学习平台或英语学习App在智能终端进行英语阅读，帮助学生获得高效率的英语学习。另外，各类英语学习平台或英语学习App拥有丰富的英语学习素材，不失为拓展英语阅读的好帮手。

四、有效利用提问，激发学生参与互动教学的兴趣

受传统教学模式的影响，学生习惯了被动接受授课，学习主动性不强，在互动中不敢说或不愿发言，影响了互动教学的顺利开展，也不利于学生英语能力的提升。因此，激发学生参与互动教学的兴趣至关重要。

提问是课堂教学中提升学生互动性和参与热情的有效方式，教师通过提问，不仅可以了解学生的学习状况，还可以促进学生积极思考。因此，教师要重视利用提问这一有效方式来推进互动教学。一方面，教师要科学设计问题，重视问题的针对性和层次性。因为每个学生的英语水平、学习能力等各不相同，教师需要在设计问题时讲究难易结合，针对不同水平的学生设计不同难度的问题，消除学生对提问的恐惧心理，使每个学生都能积极参与回答问题的互动中。另一方面，教师设计问题时，要考虑学生的兴趣，以期激发学生的表达欲望和互动热情。

阅读能力的提升，是现代人必备的基本素质，英语阅读也不例外。在初中英语教学过程中，教师应注重创新阅读教学方法，更新教学理念，摒弃传统课堂教学模式，重视学生兴趣的激发、积极性的调动，设计多元阅读活动，让学生通过参与活动，提高阅读的乐趣，调动阅读欲望，提高阅读能力，实现由阅读到“悦读”的华丽转身。

参考文献：

[1]韩玉霞.浅谈初中英语阅读兴趣的培养办法[J].学周刊，2019（28）.

[2]苏子钊.基于多媒体技术的初中英语阅读教学探讨[J].课程教育研究，2019（27）.

（作者单位：江西赣州安远县第三中学）