实验在高中生物教学中的有效运用探究

李兰琴

与其他理科科目相比，高中生物不仅有大量需要学生记忆的内容，还有很多需要学生理解计算的内容，这给学生的学习增加了难度。首先，受高考压力的影响，教师和学校往往会更重视课本知识的教学，而容易忽视实验教学。这不利于激发学生的生物学习兴趣，学生学习积极性不高，不利于提高生物课堂教学效率。其次，实验教学缺乏，也不利于培养学生的实验探究能力，不利于学生实践能力的发展。因此，在高中生物教学中，教师不仅要重视实验教学，还要注重通过实验教学激发学生的生物学习兴趣。

一、明确实践内容，激发学生兴趣

兴趣是维持学生学习热情最好的方式。如在教学《植物的激素调节》时，教师可以带领学生观察这些植物的生长情况，然后进行探究。在实验过程中，学生要先了解一定的实验知识，之后再进行自主探究，以小组合作的方式观察和记录这些现象，撰写实验报告内容等。这一过程不但增加了学生对知识的理解记忆，而且通过实地考察还能激发学生探究生物现象的兴趣，使学生体验到生物学习的乐趣，从而有利于调动学生生物学习的积极性。

在实验过程中进行小组合作学习，既可以提升学生的自主探究能力，又可以发展学生的团队合作能力。根据参与学生的实际能力水平，教师要设置相应的目标，确保学生能够独立完成这些内容，起到促进学生学习的作用。

二、有效的实验指导，培养学生实验能力

在高中生物实验教学中，教师不仅要鼓励学生独立探究，培养学生自主学习能力，还要及时给予学生正确有效的指导。所以说，教师不但需要注重对实验操作的指导，而且考虑到不同学生能力的差異，并根据每个学生的实际情况给予相应的帮助。如对于学习能力好、有一定基础的学生，教师可以稍微点拨一下，再鼓励学生自主探究;对于学习能力稍弱、基础不够扎实的学生，教师要做好示范，帮助学生理解相关的实验内容。

如在教学《细胞的基本结构》时，实验需要用显微镜进行观察。因此，教师要在实验教学中指导学生如何制作植物细胞切片，然后用显微镜进行观察，最后撰写观察记录报告。在进行显微镜操作时，学生可能存在很多问题，这些都需要教师一一关注，并及时纠正，帮助学生熟练掌握显微镜的使用。

要想达到相应的实验目标，教师需要让学生真正独立进行实验操作，并进行多次练习，学生通过动手操作实验，就不只是停留在教师示范操作的阶段。与此同时，教师要时刻观察，及时指导学生，确保每个学生都能学会实验的正确操作。

三、合理利用实践作业，强化实验教学成果

合理的作业设置可以让学生巩固学习内容，在高中生物实践教学中，教师可以通过布置相应的实践作业，帮助学生进行实验学习，让学生在重视书本知识的同时，还能积极完成实践任务，发展实践能力。教师通过设置一些趣味性的实践内容，不仅可以拓展学生的高中生物知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，丰富学生的课后生活，还有利于学生的综合能力的发展。

如在布置周末作业时，教师可以根据课堂所授《细胞的基本结果》《物质的跨膜运输》等内容，让学生制作相应的细胞模型，或者观察浓度因素对植物细胞的影响等实验。学生通过图片、实验报告、视频或者实物展示等方式进行课堂展示，既能够培养动手操作能力，又增加了生物学习的趣味性，这种教学方式比单纯的讲解式教学更容易被学生接受。

总而言之，高中生物实验课堂教学质量的提高，离不开教师和学生的共同努力，教师应积极创新教学方式，构建轻松愉快的实验课堂，激发学生生物学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。学生也需要配合教师的教学工作，积极探究实验教学内容，提高自己的动手能力和问题解决能力。因此，在高中生物实验教学中，教师需要积极创新各个教学环节，了解学生的实际情况，合理利用作业，促进学生的生物实验学习，实现高效的高中生物实验教学。

（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）