初中英语学习的实用策略

黄薇

摘要：初中英语课堂教学的有效性受多种因素的影响，所以在提高初中英语课堂教学有效性的过程中，教师要认真分析原因，创新教学策略，实现《新课程标准》指导下的初中英语教学目标。基于此，本文探究了初中英语学习的实用策略，以供同仁参考。

关键词：初中英语   课堂教学   实用策略

英语作为一门世界性的语言，其学习的重点是实际应用能力。但是，在传统的初中英语课堂教学中，相较于学生综合能力的培养，教师更加注重传授英语知识。其实，英语学习的目的，是为了更好地将知识运用到日常生活中，最大限度地发挥语言在实际生活中的作用。因此，在初中英语课堂教学中，教师要将英语教学内容与学生的生活实际联系在一起，进一步拉近教学内容与生活之间的距离，为初中英语课堂注入新鲜血液，使学生在熟悉的生活中学习与应用知识。

一、因材施教的策略

“物质”一词是指学生，“物质条件”是指教师认识到学生在认知过程中的差异，并根据学生的实际目标来决定他们的发展。成绩前三名学生有一个共同的目标——学院，教师要引导学生把他们的大目标分成每项测试的小目标。第一，人分设定一个性能目标。教师可以根据学生的知识，为每个人设定成绩目标。第二，内容和目标分层级别。在新课程改革背景下，教师可以根据中小学知识结构和知识，有针对性地确定学生不同阶段的学习内容和目标。

二、联系生活的策略

教师要做善于观察和搜集生活素材的人，把教材内容与学生的生活实际联系起来，关注学生的生活经验水平。教师还要积极积累身边的生活素材，把与学生生活相关的素材保存下来，形成素材库，以便在教学中使用。由于初中生的大部分时间是在校内度过的，所以教师要善于挖掘校内素材。如教师可以在班级“英语角”设置英语名言警句、介绍风土人情和重要节日等，或者把专用教室标牌换成英文版，让学校充满英语生活气息。

三、利用多媒体的策略

多媒体辅助教学材料能把学生带入仿真的教学情境，丰富和补充教学素材，激发学生英语学习的兴趣，训练学生的语言运用能力。语言的學习必须与一定的情境相联系，所以在初中英语课堂教学中，教师要利用多媒体的特点创设语言教学情境，丰富教学形式和内容，增强英语教学的情境意识，激发学生自主学习的兴趣，培养学生的合作和探究意识，提高学生的语言创新能力。

情境创设时，教师要提供与学习主题内容相关，或与现实生活相类似的仿真情境，为学生创造理解学习内容所需要的体验，帮助他们在教学情境中去发现、探究和解决问题。

四、小组合作的策略

要想推动合作性学习的有效开展，首先，教师要对学生进行科学分组。教师要以学生的学习能力和学习状态为基础，对他们进行合理组合。在分组配对时，教师要保证小组之间的学习状态基本相似，人数控制在5人至7人。同时，教师要尽量保证每个小组成员之间的座位相对靠紧，这样才能让小组在课堂上根据教师的引导进行积极交流。另外，为了加强小组管理，提升学生的责任意识，教师可以在每个小组中选出一名成绩优异、责任感强的学生担当小组长，对小组成员进行有效管理。只有建构了良好的分组机制，才能为合作学习奠定良好的基础，有效促进分组学习的开展。

随着教育改革的不断推进，不同学科的教学都要认真分析自身存在的问题，并结合实际情况和时代要求进行创新改革。新课程改革对初中英语课堂教学提出了更高的要求，所以教师必须重视初中英语课堂教学有效性不强的问题，寻找提高初中英语学习效率的实用策略，以缓解教学压力，促进学生对新知识点的吸收理解，增强学生英语学习能力。

参考文献：

[1]魏秀珍.浅谈初中英语高效教学策略[J].课程教育研究，2019（48）.

[2]殷华.兼具趣味性与实用性的初中英语课堂活动探究[J].英语教师，2018（14）.

[3]郭文.核心素养背景下中小学英语教学策略探讨[J].中学生英语，2020（8）.

（作者单位：江西赣州市经开区蟠龙中学）