小学数学教学模式创新探究

谢宝兰

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学模式也需要不断改革和调整，如何提升小学数学课堂教学的质量和有效性，成为数学教师面临的关键问题。本文从小学数学课堂教学的现状出发，探究了创新小学数学教学模式的方法。

关键词：小学数学   教学模式   创新

一、小学数学课堂教学的现状

目前，在小学数学教学过程中，传统的课堂教学模式仍旧普遍存在，许多教师还没有深刻领会到新课程改革的要求，所以课程模式倾向于模式化和程序化，只注重公式的灌输和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，导致学生的学习积极性不高。

1.課堂教学氛围低迷，学生积极性不高

由于学生具有心理封闭性较强的特点，所以小学数学课堂趋于沉默，但是学生的内心是丰富多样的，只是受到沉闷的课堂教学氛围的影响，才不愿将内心的想法表露出来。因此，要想提升数学课堂教学的有效性，教师必须采用合适的方式调动学生的学习积极性。

2.教师占据教学主导

从当下小学数学教学的情况来看，以教师为主导的教学方式仍占据主流地位，这种灌输式教学方式虽然能够应付考试，但学生如果将其放于实际应用或者今后的学习中，就会适得其反。长期处于这一模式下，学生很容易对学习失去积极性和主动性。

此外，数学是一门注重实践应用的学科，如果学生仅仅依靠课本上的知识灌输，根本无法达到真正的学习效果，所以教师要尊重学生的主体地位，将数学教学与实践活动结合起来，提升数学教学的效率。

二、小学数学教学模式创新的路径

1.充分利用现代化技术

针对小学数学课堂教学氛围普遍低迷的情况，笔者将多媒体教学这一充满现代感的教学方式引入课堂教学。实践表明，多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性。教师通过信息化教学技术创建一个数学交流环境，当学生存在疑问时，可以立即向教师询问，教师也能当场给予回答，可以极大地拉近学生和教师间的距离。同时，教师和学生通过多媒体这一介质相互沟通，大大提升了数学课程的有效性。

2.采用新颖的教学方式

新颖的教学方式是促进小学生有效学习的关键，而当下较为流行的教学方式是任务型教学模式和情景式教学模式。如在教学五年级上册《小数的乘法》时，教师可以提出两个相同的小数乘法题目，然后让两组学生抢答，最后通过学生解答的正确率来决定哪一组获胜。如果两组学生势均力敌，教师还可以根据学生的解题速度评判获胜方，并用一定的精神或物质奖励嘉奖学生，鼓励学生积极投入教学情境，加强学生之间的竞争和合作意识。不同于传统的教师讲解，新颖的教学方式将学生转化为教学主体，学生在自发的解题过程中进入学习状态，从而全身心地投入课堂学习，极大地提升了课堂教学效率。

3.注重逻辑推理过程

创新数学教学模式的关键在于给学生一个自主探究的过程。实际上，数学的本质就是观察和分析运算现象，进而总结出一般规律是经过一系列探究活动总结出的客观规律。所以说，高效、完整的教学模式必须具备循序渐进、自行探究的过程，让学生感受到推理的价值。

如在教学“简易方程”时，教师可以根据学生对同一个方程的不同算法得出一个等式，然后让学生观察等式两边。经过初步观察，学生发现等式两边参加运算的乘数相同，未知数在等式中的位置也相同，但是其运算顺序不同。这时紧接着，教师可以让学生继续写几组算式，对比观察每组算式是否相同。通过这样多次对比，学生能找出这些等式的相同点，总结出方程运算的一般规律，并通过探究的过程，达到探究、理解、运用于一体的教学目的。

三、总结

综上所述，当下小学数学课堂教学还存在氛围沉闷、教师占据教学主体位置等问题，亟待教师在传统教学的基础上进行适当创新，采取信息技术和情景式等较为新颖的教学方式，以激发学生兴趣为出发点，培养学生逻辑思维为关键点，从而打造高质量的数学课堂。

参考文献：

[1]赖均铭.小学数学课堂教学模式创新初探[J].数学学习与研究，2020（3）.

[2]张玲.关于小学数学课堂教学模式创新的探讨[J].中国校外教育，2020（7）.

[3]胡燕.小学数学课堂教学模式创新初探[J].新教育时代（学生版），2019（3）.

（作者单位：江西赣州市金星小学）