中学生体育兴趣的培养对策研究

王伟

【摘  要】中学阶段是人生发展中十分重要的阶段，作为体育的教育者的我们应该培养学生的体育兴趣。无论对教育改革还是终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育兴趣为重点，培养他们独立自主锻炼能力与习惯，有了强健的体魄，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的人才。本文根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生学习体育兴趣的途径和方法进行研究，并为校园体育教学提供理论参考。

【关键词】中学生;体育兴趣;培养

1.体育兴趣培养的作用

1.1指向作用

人的个性存在差异，不同人的个性倾向性不同，体育兴趣也是如此。学生对不同的体育活动趋近倾向，这就是体育兴趣。学生选择自己喜欢的运动形式，兴趣也会随着时间推移发生变化，但对一项运动的越来越熟练会使学生的兴趣趋于稳定而不断加强，可见体育兴趣参与者有明显的指向作用，这是实现学生终身体育的有利条件。

1.2强化作用

学生对一项运动的兴趣会使其对该运动投入更多的耐心和精力，产生持久的注意力，使其对一项运动的掌握日渐成熟，为学生提供了想象力和创造力。参与体育活动的过程中要付出很多的体力和耐心，过程中新鲜感的丧失容易使参与者产生疲劳感和厌倦。但如果学生喜欢的是这项体育活动本身，学生的精力就会更加饱满，更愿意长期积极的投入，学习并且提升自己的水平。

2.体育兴趣的价值

2.1兴趣是学生学习的内动力

想要提升一个学生的学习兴趣需要一个和谐的学习环境，让学生在轻松和谐小压力的环境下接受教育，这样不仅可以坚定学生的学习意志，还促进了师生间的交流，理解和信任。激励学生的主动性，创造性，使学生主动学习，乐于学习，这就是学生学习的内在动力。

2.2兴趣是高质量教学的前提

人类在认知一个事物和选择参与某种活动时，需要一个心理暗示或心理倾向，这就是兴趣。体育教师要让学生找到自己适合的项目，挖掘学生潜能，一旦兴趣被激发，学生的注意力就会更加集中，对课堂质量的提高和教学目标的完成有着重要的作用。所以在教学过程中，我们应该不断培养学生对体育课堂，体育活动的兴趣，在提高教学质量的同时，帮助学生身心都健康发展。

3.体育兴趣培养对策

培养学习兴趣是让学生乐于接受新知识的方法与手段，同样的一个教材完全可以采取多种不同的教学方式，面对学生的不同情况采取不同的教学手段，让学生在学习过程中感受新鲜感。

3.1正确对待学生的表现欲

每个学生的情况不同，成长环境，性别，性格特点等因素都有差异，作为一名教师，我们不一定能了解每一个学生但是我们要做到了解每一类学生，正确对待学生的表现欲。男孩子性格多外向，情绪外露、冲动时没有任何顾忌，喜欢展现自己。女孩子相反，性格相对来说很温顺，做事情有分寸，相对于男孩子而言更好管理。不同学生有着不同程度表现自己的欲望，而这种欲望可以转化成学生对参与体育活动的积极程度。作为体育课堂的主导者，我们要做到正确的对待并且引导这些学生变现自己的欲望。

3.2充分发挥学生学习的自主性

马克思主义曾经提出一个观点，“让每个人的个性得到充分的自由发展”。确实，中学生已经开始对一项运动产生一定的认知，并且逐渐开始兴趣的形成。教师要做的应该是启发和诱导学生将兴趣转化为学习和主动参与的意识。在体育教学过程中，教师要做出正确合理的示范、讲解所需要的体育知识和技能，这样才能使学生们积极正确的参与运动，在运动中体验到运动乐趣和意义，在不知不觉中提高锻炼能力，掌握正确的方法，加深和巩固他们对该项运动的兴趣，从而促进终身体育的形成。

3.3创设情景，“启发式”教学

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高。在教学过程中，常用的传统教学方法缺乏新鲜感和趣味性，让学生产生抵触心理。在教学中可以使用一些新颖的教学方法，比如利用音乐来渲染气氛、用多媒体工具创造情景、结合时下热门話题表达情景等等。新颖的教学方式可以帮助学生更好的理解了教材内容，也给学生留下了充足的自由想象空间，达到了教师培养兴趣的目的，又使学生在学习中更加主动。

3.4利用竞赛方法，激发学生的兴趣

中学生逐渐显现出了强烈的表现欲和求胜心理，在教学过程中，教师可以利用这两种心理来提高学生的参与积极性。开展比赛，男女对抗，“强强”对抗，“弱弱”对抗等等，为每个学生提供展现自己实力和取胜的机会，在公平且充满趣味性的氛围下，激励了学生的兴趣。

3.5更新体育教学内容

（1）开展娱乐性强的活动。体育教学应该用一种娱乐的方式进行教学，注重学生在参与过程中的体验情绪和个性的独立解放。多为学生创造轻松和愉悦的教学环境，让学生在快乐中既锻炼了身体，又放松了心灵。所以在教学内容安排上，学校应该多增加类似游戏的运动项目，在教法上，也可以运用新颖多变的方法，使学生可以在游戏的过程中获得情感的体验。

（2）合理的利用设施和教材。虽然中学的体育课堂离不开体育教材内容，但是不同学校有不同的条件基础，每个学校都应该根据自己的师资力量和现实条件开展特色型的体育活动，开展更多样的教学内容。竞技体育虽然是课程的主要内容，但是应该以娱乐，健身为主要模式，不能照搬照抄教材内容。在教材内容基础上，开展更适合学生身体素质并且符合学校条件的运动项目，项目的强度，难度，都应随机应变，针对不同环境不同对象加以改变。

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作者简介：王伟（1986.6-），男，汉族，本科，研究方向为体育教育训练学。