在数学课中巧用思维导图帮助小学生进行整理学习

高倩倩

整理是一种复习方法，随着年级的升高，各个领域之间的知识技能、数学活动的联系更密切了，需要通过整理促进学生建立良好的知识结构。整理与复习的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳、总结与反思。思维导图就有很强的结构性，让学生利用绘制思维导图的方式去整合知识点，能帮助学生更快的吸收和记忆，达到更好的效果。

一、运用思维导图激发兴趣

兴趣是最好的数学老师，思维导图是一种有趣的思维工具，它通过将图画和文字整合一起，鲜明的表现出内容相互之间的隶属关系，就像一棵大树的主干、枝干、叶子，更好的凸显了学生的发散性思维特征。树状的思维导图更能引起学生的兴趣，利于学生觀察，学会从图中找到知识之间的内在联系，使复习变得有情趣。学生来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，促使他们积极思考，加强对知识的理解，也增强他们的成就感，促进学生学习能力的提高。

二、运用思维导图梳理知识点

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图正是使用了层次与分类梳理知识点，呈现出一种放射性思维具体化的方法。它首先要把主要想表达的内容集中在一起，二级和三级的内容就可以很快很轻松的跟上，形成一个和谐的思想结构。学生大脑更容易接受这些和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记。学生在做思维导图的时候，会不断有新发现和新关系的边缘，鼓励学生思想不间断和有可能无穷无尽地流动。

三、运用思维导图提高复习效率

整理与复习课，要逐步引导学生自主参与整理，在整理的过程中，帮助学生进行知识梳理，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，逐步结成知识链，形成知识网。如何引领小学生进行有效的复习，是我们每位教师着重思考的问题。所以，让学生利用思维导图整理知识点，更能提高复习效率。

如在复习平面图形的周长和面积时，由于这部分内容设计的概念和计算方法较多，为了突出知识间的内在联系，引导学生结合思维导图进行分析：根据长方形的面积公式，可以推导出正方形、平行四边形、圆的面积计算公式;根据平行四边形的面积，又可以推导出三角形和梯形的面积公式;在探讨三角形和梯形面积计算时，把它们转化成平行四边形，又把圆、平行四边形正方形转化成长方形的计算，从而发现它们的联系是非常紧密的。

整理复习，不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，让学生以新的信息引发新的思考，促进新的发展。知识整理作为复习知识的过程是重要的，但更为重要的是引导学生学会整理和复习知识的方法。教会学生绘制思维导图，学生在做的过程中既能让学生理清思维，串联知识点，整理错题，将零散的数学知识点串联起来，又能锻炼学生的概括归纳能力和逻辑思维能力，为学生中学阶段的数学学习打下坚实的基础。