小学语文阅读策略探究

何发科

摘要：本文以小学语文、群文阅读战略为基础，以教科书素材为基础，引导学生选择合适的阶段性任务，全面培养和发展学生的阅读能力。

关键词：小学语文阅读;策略研究

阅读能力是学生语文能力的重要组成部分之一，是学生生活中必需的能力。因此，在小学语文教学中，阅读教育是其重要组成部分之一。但是在传统的阅读教育中，教师们以教科书为素材，精心准备教育内容，仔细分析句子，这可以有效地提高学生的精读水平，但很难满足学生的要求，群文阅读是以一个主题为中心，结合多篇课文阅读的一种方法。与传统教学方法相比，群文阅读教育可以全面培养学生的阅读能力，满足现代社会的需要。在小学教育中，教师应合理利用群文阅读方法，提高教学效率。

一、阅读组文本的重要性

1、增加学生的阅读数

小学语文教科书中句子字数多，是小学阶段学生的重要任务。教学实践证明，教师采用群文阅读方法可以较好地提高学生的阅读量。主要是教师在课文中总结相似内容的句子，让学生閱读，可以提高学生的阅读质量。

2、提高学生的阅读速度

学生每天要消化很多信息，获得很多新知识，所以提高学生的阅读速度是教师要思考的问题。那么，在教学过程中，教师应该如何提高学生的阅读速度呢？通过研究相关书籍和论文，教师采用小组阅读方法，并继续与学生练习，提高了学生的阅读速度。

3、提高学生的阅读兴趣

许多语文教师在教学中详细说明了一篇文章、句子后，老师不断地解释和提问。在这个过程中，学生往往是被动的，这对提高他们的学习积极性非常不利，如果用群文听课，教师可以把性质相似的句子集中在一起，使学生容易阅读，然后通过教学很好地激发学生的阅读兴趣。

二、立足于教科书材料，选择合适的题目

教科书是小学语文教育的参考书，也是小学语文考试的主要素材。读群文是以一个主题为中心，与多篇文章阅读相结合的一种方法，因此，很多课外图书的引进是不可避免的，但这并不意味着教师要扔掉教科书。在小学语文教育中，教科书比课外阅读材料更合适，内容更符合学生当前年龄段的特点，因此，在开展群文阅读时，教师应围绕教科书选择适当的主题，构建群文阅读，使学生全面掌握课堂内、课外知识。

例如，在群文阅读中，教师可以以“喜欢读童话”为主题进行教学。其中课程可以读《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，课外可以读《勇敢的小裁缝》和《鹿树》。在学生阅读过程中，教师也要把重点放在学生身上，也就是说，上课时间比课外时间长，所以要集中精力听课阅读。这可以使教师立足教科书，构建群文阅读，扩大学生课外知识，保证课堂内句子学习。

三、安排阶段性工作，以确保阅读进展。

与传统课程的阅读方法不同，群文阅读使用以学生为中心的阅读方法。这可以大大提高学生的参与度，符合新课程改革的要求，对学生能力的培养起到重要作用，但是在这个过程中，学生们容易出现难以控制各过程的时间，导致群文阅读效率下降的问题，这在低年级的时候特别明显。因此，在群文阅读教育中，教师应在一定程度上指导学生，安排阶段性任务，保证阅读进度。

例如，在教名为《绝句》 《惠崇春江晚景》的古诗时，教师可以以“场景描写”为主题阅读，在阅读过程中，教师还可以根据授课时间组织阶段性任务。在第一阶段，教师可以让学生朗读古诗，学习生字，简单翻译诗，了解诗的宗旨，消除阅读障碍，给学生适当的时间后，教师可以提问和展开下一阶段的任务。也就是说，让学生从描写场景和作家感情的两个方面探索诗歌的差异。在第三阶段，教师可以问学生问题，以便探究诗和一般散文的差异，比较两者的优点。这样，通过阶段性任务安排，教师不仅可以集中学生阅读，更好地掌握课程，还可以保证群文阅读的效率。

四、丰富的文章载体，培养学生的阅读能力

现代社会对学生的阅读能力提出了更高的要求。这不仅出现在学生的阅读方法上，还出现在需要阅读的文本类型上。也就是说，在现代，学生需要快速阅读连续性文本，同时掌握散文的阅读、说明性文本的阅读和不连续文本的能力，这就要求教师在群文阅读教学中丰富句子载体，全面培养学生阅读各种文本的能力。

例如，在主题为“对事物的说明”的群文阅读教育中，教师可以选择让学生阅读《三衢道中》、《纸的发明》等，找到说明的主体和重要信息。在群文阅读中，教师们选择的材料多种多样，包括连续性文本和不连续性文本。这样，通过丰富的文章载体，教师不仅帮助学生加深对说明文的认识，还全面培养了学生的阅读能力。

综上所述，在信息社会中，群文阅读起着很大的作用。在小学语文教学中，教师要立足教科书，选择合适的主题，以阶段性任务为指导，保证阅读进度，以丰富的句子载体全面培养学生的阅读能力。这样可以提高阅读教育的效率，培养学生良好的阅读能力，满足新时期的更高要求。

总之，教师要牢记持之不懈的道理，端正认识，对学生的阅读进行正确的引导。相信开卷有益，只要学生能够坚持，就一定会在阅读上有所收获。

参考文献：

[1]张雪林.小组阅读在小学语文阅读教学中的应用[J]。课程教育研究，2020 （2）： 94-95.

[2]魏志华.浅谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J]。学周刊，2020（3）：127.