浅谈小学音乐教学中学生创造能力的培养

王盛琳

摘要：小学音乐教学作为当代学生的素质教育以及实施美育的策略提高了小学生们的素养，以及陶冶了他们的情操，同时有助于开发智力，而且特别是在学生开发创造潜能方面也有很大的作用！本文从小学音乐教学实际出发，培养学生的创造能力;注重个性发展，以及在创造性教学中教师应注意的几个问题来阐述在小学音乐教学中培养学生的创造能力的方法。

关键词：小学音乐教学;创造能力;思维能力

《音乐新课程标准》在教育思想上强调了以音乐为本，以学生为本位，突出学生对音乐的情感和体验，确定了以审美为核心的最终目的，以培养学生的综合素质为目标。为此我们应冲破传统的思维能力，发掘学生的聪明才智，注重个性发展，去培养有创造能力的新一代。那什么是创造能力呢？为什么要培养学生的创造能力呢？所谓的创造能力，是指一个人在传统知识和习惯的包围中，发现、探索、掌握新事物的能力。那么在小学音乐教学中如何培养学生的创造能力呢？

一、在教学过程中发展学生的思维能力，激发学生创造欲望

思维是每个学生在每节课程都在运用的过程，学生的创造都来自于教师的启发和学生的自由思维！让他们按自己的理解和思路来表现音乐和创造音乐，并注重学生探索音乐的精神，激发创造欲望。

（一）创设情境，给学生一个宽大的思维空间。

就以歌曲的拍子为例，一位音乐老师的《快乐的课间》这课的教学给予了很大的启发！在课前让学生自由的玩皮球，从中观察左右下动作的同学，然后教师加入一二的口号，并且让学生模仿，接着再让学生掌握力度，从而感受二拍子的强弱规律。然后在学习《哦，十分钟》的时候学生就可以展开刚才活动中的想象来把二拍子得节奏加入到歌曲中来，一边做着拍皮球的动作一边跟着音乐学习歌曲！

（二）引发创造，激发学生主动的探究精神

学生其实在学习过程中感兴趣的事物有很多，好奇心很强，如我在示范一些打击乐的节奏的时候，学生观察后就会用自己的双手或则是身边的凳子桌子等模仿，而且还加一些很巧妙的变化。再用自己喜欢的节奏编创出非常好听的音乐。这样不但提高了学生的学习兴趣，又巩固了旧知识，还培养了学生主动的探究精神，为创造思维能力的发展奠定了良好的基础。

二、在教学中积极引导学生发散性思维，培养学生的创造能力

（一）引导学生发散性思维，培养丰富的想象力

如六年级的《魔法师的弟子》這是一首交响诗。用四个段落分别描绘了魔法师施魔法的神秘气氛;神气地发咒语命令扫帚拎水;起劲的大念咒语;铜管奏出号角性音调，魔法师回来了这四个情景！在指导学生用学过的知识来评价作品的同时再通过不同的形式来理解、表现音乐。如画出不同的线条等。创设性运用到具体的学习环境中，这样可以深化学生的思维层次。

（二）抓住想象力，培养学生的创造力

学生在学习音乐中不仅需要用丰富的想象力去学习，音乐创造能力是发展人的创造思维和能力的重要途径。我们该多多提供机会，让学生在经历和体验中不断挖掘自身潜在的创造能力。

三、在教学中应注重学生个性发展，培养学生的创造能力

小学音乐教学的主要任务应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们可以结合到各门课程中。学生是学习和发展的主体，教师不仅要关注学生的共性发展而且要注意学生的个性发展，爱护学生的好奇心、求知欲。

;如在欣赏教学中，教师往往请学生把对欣赏作品的理解和感受用自己喜欢的方式表达出来，比如是颜色，线条，图形等。教师不要轻易对学生说“不行”而给予否定，只要是符合学习规律，就要保护学生独特的思维活动，并且及时给于表扬或者是纠正。

四、创造能力培养时教师应注意的几个问题

（一）关注学生的想法，适应学生的个别差异

在教学中，教师应持鼓励学生不平凡的想法和回答，这样不但增强了学生的自信心，使学生勇于表达，更能活跃课堂的气氛，达到良好的教学效果。但教师同时也要注重学生的个性，应该让学生依自己的潜能尽力发挥，对学生的个别差异作弹性要求。

（二）以失败作为实际的教材，察觉创造的多层面

失败乃成功之母，只要敢在失败的基础上，找出正确的起点，相信接下来肯定比上一次有更大的进步！

（三）走进学生，发展和谐的师生关系

良好的师生关系是奠定成功的基础。只有走进学生、关注学生、倾听学生、了解学生，在课堂中才能形成良好的默契，才能带动教学的成功。

（四）允许学生有时间思考

创造需要时间。教师在教学活动中，不要那么着急，而是尽量提供一些激发性的情境，善于使用各种教学媒体和手段，配合发问技巧，给予学生充分的时间思考，这样才能达到满意的效果。

（五）以学生为主体，尊重学生的决定

创造活动中应以学生为主体，鼓励每个学生都参与其中，并尽量采用学生的意见，尊重学生的决定，让学生有机会成为决定的一份子。这样才能让学生真正地置身其中，具有参与感和责任感，这样才能真正的发展学生的创造能力。

假如音乐是清泉，就让它流得更欢;假如音乐是熔炉，就让它烧的更旺。“总之，在音乐课堂教学中培养学生的创造能力是升华音乐课堂的驱动力。

参考文献：

[1]陈龙安.创造思考教学的理论与实际[M].台湾：心理出版社有限公司，中华民国七十七年.

[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[3]中华人民共和国教育部制订.音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.