小学英语阅读的好帮手——思维导图

刘静

摘要：英语作为一门国际性通用语言，受到了很多人的重视。小学英语是学生学习英语的基础阶段，在小学英语教学中加强学生的英语综合能力，可以为初、高中英语的学习做铺垫。在小学英语阅读教学中运用思维导图，能够以具象图形的形式呈现记忆内容与抽象思维，有助于引导学生全面、深入地理解文章，把握文章整体内容。

关键词：思维导图;小学英语阅读

引言

思维导图的建立提高了学生对于英语阅读知识的理解能力，能够更加有效地提高学生英语实践水平。因此，在运用思维导图进行英语教学的过程中，教师要重视结合学生实际情况，科学地制定更加完善的思维导图教学模式，从而帮助学生加强英语阅读水平，以不断构建更加高效的英语阅读教学课堂。

1思维导图在小学英语阅读教学中的意义

在小学英语教学过程中思维导图发挥着明显的教学优势，能有效激发学生的阅读兴趣，并加深学生对知识点的记忆和理解，有效提高小学英语阅读教学的教学效率和质量，对小学英语阅读教学提供了诸多便利。因此，思维导图教学模式是提高小学英语阅读教学效率的重要途径之一，是小学英语阅读教学必要选择，对提高学生阅读能力有重要的作用。思维导图教学模式主要表现为在教学中教师注重梳理课本中的知识点，将所应用到的知识重点以及难点进行分析概括，并绘制成一幅关系图，让学生清晰地掌握各个知识点之间的关系，突出教学中的重点与难点，让学生快速掌握文章的关键并进行有效的阅读。其次，思维导图的应用能为学生营造良好的创作型英语学习氛围，进而提高小学生的阅读兴趣，为小学生打下良好的英语基础，为以后的英语学习提供帮助。

2思维导图在小学英语阅读教学中的应用

2.1课前使用思维导图，分析章节学习目标

老师在进行英语阅读教学时，可以先设计一个思维导图，主要体现学习目标，给同学们的学习进行一个方向的引导。例如：三年级英语下册《Mothers Day》这一章节是谈论母亲节的，主要是通过这一章节的学习体现出母爱的伟大，激发学生对母亲的热爱。英语老师在引领同学们阅读、学习《mummy，mummy》这首英文小诗时，老师可以先画一个学习目标思维导图，如：其中可以包括语言知识目标，即需要掌握的词汇有哪些，如：“cup、coffee、love”，需要掌握的句型有哪些，如：“What can I do for…？”;学习策略目标，即要正确的、熟练的朗读该篇短诗;文化意识目标，即感受母爱的伟大，激发回报母亲的情感等。通过在阅读教学之前使用思维导图，可以很方便地给同学接下来的学习任务指明方向，让同学有一个大致的学习重点。

2.2课中使用思维导图，理清教学重点难点

老师在进行英语阅读教学时，可以针对阅读材料，来设计一个相关的材料重点难点的思维导图，帮助学生可以很快地理清材料的意图和重点，帮助学生更加深刻地了解阅读材料。例如：老师在带领同学们学习三年级英语上册《In the classroom》中的《sing a song》这一部分时，可以先将这篇英文短歌的中心思想classroom这一话题做思维导图的中心，然后做扩散状，让同学们通过自己阅读这篇短歌，找到教室中有什么，并做相应的思维导图填充，然后，老师可以根据学生的填充情况进行适当的修改和补充。最后，老师可以通过用录音机反复播放，来带领同学一切朗读和歌唱这一短歌。通过这样的教学活动，不仅可以快速地帮助学生理清阅读材料的重点，还能培养学生独自学习和思考的能力。

2.3利用思维导图培养学生自主阅读意识

在教师的引导下，学生自己制作思维导图，可以锻炼学生的自主学习能力，进而提高学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的意识，提高学生的阅读效率。因此在实际教学中，教师要结合教材内容向学生传授学习方法，进行引导式教学，让学生学会制作思维导图，这样有助于学生对课本知识的理解和掌握。例如：在实际教学过程中，教师还可以利用多媒体的教学方式，降低学生制作思维导图的难度，帮助学生掌握更多的知识以及词汇量，有利于学生阅读能力的提高。思维导图制作完成之后，教师可以為学生布置课后任务，让学生利用自己制作的思维导图完成教学任务，让学生在阅读的过程中，在脑海中浮现自己的思维导图，进而提高阅读效率。在思维导图制作的过程中还可以增加学生自主学习能力，培养学生的自主阅读意识。

2.4课外使用思维导图，进行知识的扩充拓展

课外阅读对学生英语水平的提高有着重要的影响，老师要注重学生画思维导图意识的培养，要鼓励同学们在进行课外英语阅读时，也要养成随时画思维导图的习惯。例如：小学英语老师可以定时地在班级举办一场“课外阅读思维导图创作大赛”，鼓励每位同学读一篇课外的英语文章，画出详细的思维导图，并根据思维导图的结构来向同学们分享该课外文章的主要内容，表现得好的同学，老师要予以一定的奖励。长此以往，学生的英语阅读速度会大幅度提升，同学们的阅读理解能力会有显著的提高，这有助于提高学生对英语学习的兴趣。

结束语

总之，教师通过合理运用思维导图模式，提高了学生学习英语技巧的能力，利于帮助学生加强英语阅读效率。因此，教师在实践研究过程中，应该提高对于思维导图教学方法应用的认识，从而通过不断实践与创新研究，更好地提高英语教学质量。

参考文献

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[2]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2019（06）

[3]张建祥，伍海云.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）