小学信息技术兴趣教学策略

聂玮

摘要：随着当前信息技术的快速发展，其已经被广泛应用到生活各个角落。在我们的日常工作中也离不开对计算机信息技术的使用，因此在小学中引入信息技术教学，可以更好、更早地让学生掌握基础信息技术，掌握计算机的基本使用方法，为其日后更高效率的使用各种设备、提高学生信息素养奠定基础。本文对小学信息技术兴趣教学的意义以及兴趣教学策略进行探究，希望通过文章的论述为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：信息技术;兴趣教学;策略

一、小学信息技术兴趣教学的意义

对于当前的小学计算机课程教学一般都称作是信息技术课，课程开设的主要目的也就是教会学生如何有效的利用当下的互联网来获取信息、分析信息以及使用信息等，这对于提升学生的信息技术基础能力有着很大的意义。当前随着信息技术的快速发展，其已经深入到我们生活中的很多行业，也只有有效地借助信息技术才能够提升行业的工作质量与效率。因此对于新时期下的小学生来说，其要能够有效地学习信息技术的基础使用能力，因为其在认知能力以及信息辨别能力都处于快速发展的阶段，因此需要培养其获取信息、传输信息以及处理信息的能力，这对于提升学生的信息应用能力以及养成正确的学习习惯有着积极的意义。当下的信息技术教学中，教师要能够针对其中存在的问题予以分析，尤其是能够摆脱传统教学观念与模式的禁锢，有效的针对学生自身的需求与发展来创新教学模式，通过兴趣等教学方式，进而使得教学课堂更加高效。

二、小学信息技术兴趣教学策略

（一）游戏化教学

当下的教师要能够意识到，兴趣是引导学生主动学习的积极因素，因此在授课的时候要能够进行激趣教学，能够通过有效的教学手段来提升学生的学习兴趣，笔者会通过游戏教学的模式来活跃课堂氛围，也能够使学生都能够踊跃参与其中。比如在对“资源管理器”相关的内容进行讲解的时候，让学生通过分组的模式进行学习，每组为4个人，让学生在学习之后，将自己对于“资源管理器”相关的问题整理在小卡片上，以小组为单位，然后再对其他小组进行提问，对回答的最好、出现错误最好的小组进行奖励。其中会有很多对学生夯实基础知识有帮助的题目，比如：文件误删之后，如果进行恢复？如何通过搜索来查找文件？如何将文件按照不同的顺序排列？通过小组游戏的模式，能够发现学生都能够提升自己的學习兴趣，并且在整个课堂上，学生的注意力都是非常集中的，对于学习的知识也有一个更加深刻的印象，通过该游戏之后，班级中的很多学生都更加熟练对于“资源管理器”的使用。

（二）带领学生探究

信息技术的教学，可以让学生开展自主探究活动，比如学生掌握了书本上的知识或者某个操作以后，会发现有些内容还是无法解决一些现实问题，因此就可以为学生布置一些课本以外的内容，并且让学生自主探究自主选题、自主学习。在当前环境中是可以实现微课等方式教学内容通过视频的方式录制下来，并且上传到学习群内，这样可以为学生提供非常丰富的学习资源，学生在课下可以结合自己的时间自主的学习相关内容，同时也可以根据。感兴趣的内容进行深入探究，这样可以提升学生的开放思维能力，要为学生布置一个明确的课题，同时也应当做到有的放矢，结合学生的认知能力来开展教学，定期组织学生对于知识学习结果的汇报，并且开展交流、沟通，展示学生的探究内容、作品等，最后需要对学生的探究过程进行评价，这样也可以有效的进行反馈，并且以此为基础来提升学生的信息核心素养。

（三）构建符合学生发展的教学体系

在实际教学中可以根据小学的身心发展特点来构建兴趣的信息技术教学体系，要明确小学生在该阶段的行为习惯都具有较强的可塑性，并且也容易受到外界的影响。通过营造良好的教学氛围，并且带领其主动参与阅读，就可以培养其兴趣，并且在该阶段的兴趣可以使其对阅读等行为产生更为积极的行为。

在教学过程中教师要重视学生的参与度，也就是说需要小学生充分地参与到信息技术课程中。老师可以在课堂上积极地与学生进行互动，让学生更具有参与感，同时学生在回答老师的问题之后也会有成就感，让学生能够保持集中注意力听讲。在教学过程中要弄清楚教与学的关系，尤其是对于信息技术教学来说，其与传统的文化有很大的区别，需要学生既听懂理论知识，也需要学生具备一定的实践能力去操作，这就需要教师做好示范工作。可以将一些操作、一些知识点制作成微课为学生进行播放，学生可以通过移动终端设备选择自己感兴趣的内容在课下进行随时观看、随时学习、随时巩固。在微课视频中置入一些学生感兴趣的知识点，可以让学生化被动为主动积极的投入到信息技术的学习当中，进而提升信息技术教学质量。

三、结束语

兴趣是学生最好的老师，在小学信息技术教学中应当以兴趣为引导，重视学生在课堂上的主体作用，教务定法教师需要通过不断的探索，来寻求小学信息技术教学的最佳方式。

参考文献：

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