高三语文复习中提问策略的有效落实

张金炎

摘要：在高三的教学过程中，并不会涉及到太多的新知识点的传授，而更多的是巩固之前的知识，但是这个过程也包含了教师对于重难点的把握，以及对于考试要求知识点的传授，在此过程中，我们就需要注重提问的策略的有效落实和应用，以帮助学生更便捷的掌握、梳理更多的语文知识，提高复习效率，最终获得收获更好的学习效果。本文就旨在针对高三语文复习过程中的提问策略进行简要的探索，希望能够为一线教师更好的展开提问给予一定的帮助和参考。

关键词：高三语文;提问策略;有效落实;有效复习

随着教学改革和新的学习理念的出现，人们对提问行为有了新的思考和研究。过去，问题被视为评价教学的工具。如今，问题和提问已成为教与学行为的核心。课堂的成败与教师的提问密切相关。而且随着高中语文教育教学事业的不断推进和发展，越来越多的语文教师意识到这一点，也在加强研究，努力不断提高提问的价值，从而促进更优质语文教学效果的获得。总的来说，虽然有一些变化和提高，但仍存在一些问题和不足。因此，有必要在现有相关研究的基础上进行进一步的分析和探索。

一、高三语文复习中有效提问的意义

有效提问在高中语文教学中的有效落实有其独特的意义。概括来说，主要体现在以下三点：一是开发学生的智力。学生在回答教师提问或提出新问题的过程中，需要一个思考、研究和总结的过程。在这个过程中，可以有效地激发学生的智力;二是活跃的课堂气氛。相对于语文课堂上教师一味的说教，提问的过程是一个师生互动的过程。在这个过程中，老师对学生的知识储备、学习状态、学习现状会有更好的了解，而且在提问与回答问题的过程中也会让学生更好的展示自己的想法和见解，师生之间的交流更多，整个课堂气氛也会更加活跃;三是提高教学效率。通过提问，教师可以更好地了解学生的学习状况、知识储备、学习能力、兴趣等方面的内容。在此基础上，教师在展开复习活动的过程中就可以有针对性的展开提问，自然有助于教学效率的提高，为高三学生更好地进行下一步语文知识学习和复习奠定基础，从而在不知不觉中实现事半功倍的优质语文复习效果。

二、高三语文复习中有效提问的具体策略

1.通过趣味的提问激发学生回答问题的热情

与严肃的提问语调相比，有趣的提问能有效地激活气氛，改变学生不敢回答问题、怕答错的恐惧和抵触情绪。在此基础上，我们进行更深入的教学和探索，学生可以更积极地参与其中。当然，我们可以获得更高质量的语文复习效果。因此，在教学过程中要更加注重提问的方式和技巧，要结合学生的兴趣爱好，结合教学内容，尽可能通过多种方式实现趣味性提问。与此同时，还要关注学生的反馈和参与问题的情况，以此为参考，不断的优化和完善，进而达到更优质的提问效果。

2.通过层层递进的问题给予学生有效的学习思路

提问是激发学生思考的过程。与毫无头绪式的提问相比，递进式提问能给学生一种学习理念、学习思路，对促进学生更快更好地理解和掌握语文知识有着很好的作用。因此，在实际的教学过程中，我们需要考虑各种因素，提出层层递进的问题，为他们实现高质量的高三语文复习打下坚实的基础。但在此过程中需要注意的是，层层递进的的提问一定要符合学生的能力和诉求，确保所提出的问题是对复习有帮助的，是学生可以理解和回答的。

3.通过分层次提问促进学生实现个性化发展

众所周知，不同的学生有不同的学习基础。尤其是对于高三年级的学生来说，经历了小学、初中、高中阶段的学习，由于多种因素的影响和限制，他们在语文的学习上已经存在了一定的差异性，作为学生学习的引导者、帮助者和促进者，我们需要尊重学生的差异，分层次地提出问题。这样，各个层次的学生都能感受到老師的认可和关心，都能够靠自己的能力回答自己能力范围之内的问题，实现有效的复习，这样一来，更多的学生自然也能更积极地参与问题的分析和探索，有利于学生通过比较轻松的过程获得更好的语文学复习效果。

总的来说，课堂提问是指在课堂教学过程中，根据学生实际，教学内容和教学目标设计的问题，是进行教学问答的一种形式，也是师生互动的一种学习方式。适当的课堂提问对开启学生智力，活跃课堂气氛，提高教学效率起着重要作用。因此，我们一线教师需要加强对提问教学的重视程度，但如何帮助学生获得更好的提问效果，收获更优质的高三复习效果，并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的研究不够丰富，给出的通过趣味的提问激发学生回答问题的热情，通过层层递进的问题给予学生有效的学习思路，通过分层次提问促进学生实现个性化发展三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效、实用的三个策略，当然，在日后的教学实践中，还会继续探究、分析此问题，继续为高质量的提问，更优质高三复习效果的获得贡献有效的力量。

参考文献：

[1]许轶.高三语文复习过程中的提问策略[J].中华少年.科学家，;2016.

[2]彭晋龙.高三语文课堂教学有效提问研究[J].新校园（阅读），;2015（11）：59-60.

[3]王玉春.假如我教高三语文[J].作文成功之路（高中版），;1999（10）：46-46.