小学语文单元教学问题与策略研究

李修平

摘要：小学语文教材被划分为多个单元，每个单元是一个整体，每个单元用不同的文章传达一个中心思想。虽然单元教学形式对提高教学效率有重要的作用，但是在实际教学过程中还存在着一定的问题。本文主要基于现有的工作经验，从小学语文单元教学中存在的问题出发，简述小学语文单元教学策略，以期为其他学者研究提供新的视角。

关键字：语文;单元教学;策略

一、小学语文单元教学中存在的问题

（一）教学忽略整体性

小学语文单元教学与传统教学方式相比，最大的不同就是单元教学强调整体性。但是在教学过程中部分教师缺乏整体性的教学思维。比如，在学习部编版小学一年级语文下册第六单元的内容是，小学语文教师就先讲《古诗两首》，然后让学生识字、认词，当完成古诗教学目标后，教师就继续讲《荷叶圆圆》和《要下雨了》这两节课的内容[1]。教师一直都是按照教材顺序讲解课文，在学习之前没有给学生分析第六单元中两首古诗和两篇文章之间的关系，在学习完第六单元后也没有对单元内容进行总结。

（二）忽视课堂导入环节

以单元为主体进行教学增加了教师的教学难度，教师不仅要让学生掌握每篇文章的知识和内涵，同时还要让学生在学习文章的过程中加深對单元主题的理解。因此课堂导入很重要。但是部分语文教师在正式讲课之前没有进行课堂导入，比如第六单元就是以夏天为主题，教师在讲课之前没有学生做整体的单元规划，学生一直被动接受教师的教学计划。

二、小学语文单元教学策略探究

单元教学是新课程改革后新衍生出的课程设计形式，其主要是以单元为整体开展语文教学活动。这种教学方式能够帮助学生全面的了解这个主题。比如在部编版小学一年级语文下册第六单元就是以“夏天”为主题，学生可以通过《小池》、《池上》了解古人眼中的夏天，还可以通过《荷叶圆圆》、《要下雨了》了解夏天的景物和天气，进而帮助学生从多个角度了解夏天，并让学生更喜欢夏天。

（一）重视整体性教学

首先，在正式讲课前，教师要先给学生规划单元的整体教学内容和教学计划。同样以部编版小学一年级语文下册第六单元为例，在学习这一单元时，教师先问学生“在这一单元需要学习几部分内容呢？”有些学生就会回答“会学习三部分内容”。然后教师再让学生观察每篇文章的题目，然后问学生“大家从题目中可以猜想到本单元学习主题是什么吗？”有些学生说学习“荷花”，还有部分学生说学习“天气”，虽然学生概括的不准确，但是通过先观察再学习的方式，能够让学生树立整体性的学习观念。教师在听完学生的回答之后，然后给学生总结这单元的学习主题是“夏天”。并从文章中找出“夏天”的证据。比如“小荷”、“荷叶”等词汇，都能够验证该单元的主题是“夏天”。其次，在讲课中，教师也要时刻牢记整体性的教学原则[2]。比如在学习完白居易的《池上》和杨万里的《小池》之后，教师要结合“夏天”这个主题，让学生分析“这两首古诗所描写的情景一样吗？”“这两首古诗中都涉及到‘荷花，那么这两首诗中的‘荷花是怎么突出单元主题的？”，通过让学生分析，学生能够从单个古诗中脱离出来，并学会从整体的视角出发，通过对比分析的方式进行学习。最后，在讲解完整个单元内容后，教师要让谈谈“通过学习，自己对‘夏天这个主题有哪些深刻的理解”，然后，教师还要让学生结合《古诗两首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》这三部分内容，阐述“自己是如何度过夏天的？”以及“在夏天有哪些难忘的事情”。

（二）运用情景教学进行课堂导入

首先，教师要先进行单元引入。学习部编版小学一年级语文下册第六单元时，教师可以先给学生播放关于动画片中关于“夏天”的场景。比如教师可以播放《熊出没》中，熊大熊二夏天吃西瓜的场景，让学生先感受到夏天的气氛，调动学生对夏天的记忆。然后教师再问学生“你们一般都是怎么过的夏天呢？”，有些学生说“吃雪糕”，有些学生说“吹空调”。然后教师再问学生“古人是怎么过夏天的呢？”学生都说“不知道”，然后教师趁机引出《古诗两首》的学习内容，让学生带着疑惑和好奇去学习古诗。其次，小学一年级学生的学习方式还停留在观察学习阶段，因此在课堂引入的过程中，教师要多借助图片做好课堂导入工作。比如以“夏天”为单元的教学主题中，教师可以运用文章中的插图或者自己收集关于夏天的图片，让学生“看图说话”，让学生先通过图片了解学习内容，然后再通过文字学习“夏天”这个主题。课堂引入只是给小学生提供一个缓冲和思考的机会，让小学生大致了解学习内容和学习计划的接触上进行主动学习。

三、结束语

以单元为整体进行教学，是新课程标准下的新型教学方式，但是由于部分教师的教学思维和教学方式不成熟，所以在单元教学中还存在个别问题。因此教师要坚持整体性的教学原则，才能够课堂导入为切入点，优化小学语文单元教学方式，提升教学效率。

参考文献：

[1]夏友良.小学语文单元整体性教学策略研究[J].教学管理与教育研究，;2019，;000（005）：37-38.

[2]王颖.单元整体教学在小学语文教育中的应用策略研究[J].幸福生活指南，;2019（6）：0133-0133.